論書法教學中的育人價值

麥燦貴

摘要：書法教學的過程是將良好的品質(zhì)理念、書法價值理念有效融入其中，要能做到在書房層面上具備較高的教育教學價值，提升教學的深入度和文化影響力。而在書法教學過程中，常常存在諸多的制約問題，導致在實際的教學過程中，不能發(fā)揮出良好的育人價值效果。應能根據(jù)書房教學的基本要求，落實各種科學化的教學提升手段。

關(guān)鍵詞：書法教學? 育人價值? 路徑

書法教學過程中，要能充分理解其育人價值，能重視科學教學模式的落實和發(fā)展，鼓勵學生從書法上獲得文化自信，在不斷的探索和創(chuàng)新中，形成自身的書法文化風格，同時也能在長期的書法訓練中，磨練自身性格，提高堅韌性、創(chuàng)造性，使自身的靈魂思維都得到洗禮。

一、書法的文化特征與育人價值

（1）漢字的文化特征。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程，漢字是中國書法中的重要因素，書法的發(fā)展、書體的演變與之并行，不同時期的文字展示了不同時期的書法文化，從甲骨文、石鼓文、金文演變?yōu)榇笞⑿∽㈦`書，至東漢、魏晉時，草書、楷書、行書定型，書法一直散發(fā)著藝術(shù)的魅力。書法中融入了較高的文化特征，這使得在文化發(fā)展的過程中，能具備較高的主體底蘊、精神、修養(yǎng)等的反應，這也使得文化具有不同的特征表現(xiàn)。

（2）育人價值。書法藝術(shù)能體現(xiàn)一個人靈魂深處的人性。“字如其人”這在一定程度上也闡述了書法和人心性之間的關(guān)系，能做到在育人方面，具備較高的作用價值。主要是體現(xiàn)在方法的長期投入訓練過程，能使人內(nèi)心平靜，去除心煩氣躁的不良性情，對人的健康具有一定的保障，同時也能教授人更加平和的看待萬事萬物。書法是以文字的書寫為載體的文化藝術(shù)，其摻加了書法人員心性的所思所想，反饋其性格品質(zhì)，更加直接彰顯了一個人的氣質(zhì)，對一個人提升修養(yǎng)境界，提高素質(zhì)水平具有較高意義價值。同時書法能反饋我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化底蘊，能樹立個人的民族自豪感和自信心，在不斷傳授書法文化過程中，全面實現(xiàn)了愛國主義情懷的發(fā)展，使得傳統(tǒng)文化價值被有效的提升。

二、現(xiàn)階段書法教學現(xiàn)狀分析

（1）書法教育開展重視度不足。書法教學居中諸多的教育意義和育人價值，但是其在應試教育模式下，往往不能引起學校和家長的重視，畢竟書法的好壞并不予考試成績直接掛鉤，導致對書法教育的落實度存在不足，很多書法教育的開展不能獲得較高的深入度保障。因為思想重視程度的不足，必然導致很多書法教學不能被深入探索，教學的實際效果不佳，書法教育的諸多優(yōu)勢被埋沒。

（2）實踐教學模式落實不到位。書法教育需要學生長期、實踐性的執(zhí)行，主要是能在老師的指導下，靜下心來有效的進行書法聯(lián)系，形成良好的書法連續(xù)習慣。而學校生活中，往往不具備專門書法課的設置，也存在書法課言語教育代替實際聯(lián)系的弊端，導致學生不能從實踐中真正體會其中的價值意義。實踐教學工作的開展，也不能在課余時間得到落實，很多家長不重視書法教育的落實，導致學生不能在成長階段就獲得書法文化領(lǐng)會能力。

（3）學生的審美能力不足。學生不具備審美能力，自然不能寫出較高美學價值的文字，其主要是對于良好作品的研究度不高，不能具備豐富的美學判斷依據(jù)，導致學生不能科學有效的發(fā)現(xiàn)美，更不能有效的塑造美。

三、如何發(fā)揮出書法教學中的育人價值

（1）身教重于言教。書法教學工作的開展，要能充分實現(xiàn)在教學過程中，能具備較高的實踐優(yōu)勢，也就是能在教學上發(fā)揮學生的主體作用，能全面深入的引導學生自主的探索書法的奧秘，在長期的實踐和習慣養(yǎng)成過程中，能形成自己獨特的風格，從書法的訓練過程中，獲得對于書法文化的科學認知，全面實現(xiàn)在實踐教學上，能獲得學生較高的探索精神發(fā)揮。

（2）注重良好習慣的養(yǎng)成。書房教學中最為可貴的品質(zhì)就是能讓學生在長期的書法訓練中，獲得書法連續(xù)的興趣和自信，能將書法的訓練深入學生的骨髓，真正能實現(xiàn)在書法的訓練上獲得較好的習慣養(yǎng)成優(yōu)勢，能做到在書法訓練上真正體會到書法文化的真正內(nèi)涵。老師同樣也要有效指導學生在書法上的習慣建立，比如對坐姿提出一定要求，在課堂上糾正，對學生在書法課上的表現(xiàn)有效觀察，對于心浮氣躁的表現(xiàn)要能有效的教育引導。

（3）鼓勵學生在書法上探索創(chuàng)新。長期的書法訓練能磨練一個人的心性，同時能做到在書法的教育上具備較高的思維探索能力保障，在書法文化的探索中，老師鼓勵學生主動的探索書法的書寫形式、表現(xiàn)書法、融合多種字體風格，能形成自己的風格，這使得書法文化能在學生個體中形成創(chuàng)新力，提升學生的書法探索興趣，同時在老師的鼓勵和贊美中，能有效提升自信心，樹立積極向上的價值觀。

（4）培養(yǎng)學生的審美能力。在書法上能具備“美”的定義和發(fā)展，必然要能實現(xiàn)書法主體，能充分認識“美”，因此審美能力提升是提升學生書法能力的重要表現(xiàn)，能做到在書法層面上，獲得較高的書法提升效果，保障書法具備較高的美學價值提升能力。審美力的提升就是要能通過老師的積極引導，向?qū)W生長期展示優(yōu)秀的書法作品，包括古代以及現(xiàn)代的作用，但是要能主義作品的跨度，能符合學生對不同書房的理解和掌握能力，科學選擇適配性的書法作品，能真正給學生一定思想上震撼和啟發(fā)。審美力的提升也要從提升文字的理解力，畢竟書法是對文字的書寫，文字的實際含義，是書法者想要表達的內(nèi)容，正確的理解和掌握文字的寓意，能與書法的“形”相呼應，做到形意結(jié)合。提升書房的美學價值。了解漢子的結(jié)構(gòu)之美也是提升審美能力的重要內(nèi)容。要能做到在學生的審美過程中，發(fā)揮出較高的結(jié)構(gòu)比例、結(jié)構(gòu)形態(tài)的美學把握。

書法教學育人過程中，要能充分提升對書法文化的認知能力，同時也要注重科學教育方式方法的落實，提升實際的教學成果。書法育人要能以鼓勵的教育方式為主，目的是能讓學生獲得自信心，能具備較高的主動探索和創(chuàng)新能力，同時形成良好的學習習慣，使學生能從書法上形成良好的學習觀、價值觀。

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