“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育讀物編輯如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)

陳宇琪

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的不斷發(fā)展，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)運(yùn)算，還是云計(jì)算機(jī)等技術(shù)，近年來(lái)都發(fā)展迅速，人與人之間的通訊交流方式已經(jīng)出現(xiàn)了極大的改變。而互聯(lián)網(wǎng)載體的不斷更新?lián)Q代，也使得人們的學(xué)習(xí)節(jié)奏不斷加快，碎片化時(shí)間的學(xué)習(xí)方法在人們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的比重逐漸提高，教育的載體和形式也因此要發(fā)生相應(yīng)的變革。教育讀物必須隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的潮流更新?lián)Q代。本文主要討論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育讀物面臨的信息載體和通訊方式的變化而出現(xiàn)的各種缺陷，以及如何應(yīng)對(duì)這些缺陷去改變和革新。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育讀物;編輯

2020年是一個(gè)特殊的元年，充滿了各種挑戰(zhàn)，同時(shí)伴隨著更多的機(jī)遇。新型冠狀病毒肺炎疫情的爆發(fā)導(dǎo)致人們?nèi)D書館進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)的次數(shù)減少，人們更愿意選擇網(wǎng)絡(luò)電子書等出版物進(jìn)行線上學(xué)習(xí)閱讀。在這一特殊時(shí)期，出版商應(yīng)該正確審視當(dāng)下的形勢(shì)，不斷地優(yōu)化出版模式，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)模式的優(yōu)點(diǎn)，打好這場(chǎng)數(shù)字化信息閱讀的革命。因此，作為出版人，我們不僅要對(duì)傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物進(jìn)行優(yōu)化改革升級(jí)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)紙質(zhì)讀物的優(yōu)點(diǎn)，延伸出更加快捷方便的閱讀方式，更要對(duì)網(wǎng)絡(luò)出版物的編輯、發(fā)行，以及載體平臺(tái)在具體實(shí)施中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行修正和優(yōu)化。面對(duì)教育讀物出版的數(shù)字化，教育讀物編輯在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)該有所思考、有所對(duì)策。[1]

1.抓住互聯(lián)網(wǎng)教育的開發(fā)機(jī)會(huì)

教育讀物編輯首先應(yīng)該抓住互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，挖掘出互聯(lián)網(wǎng)教育目前還存在的空擋和缺點(diǎn)，并將這些機(jī)會(huì)與傳統(tǒng)的教育讀物結(jié)合起來(lái)，這是每個(gè)出版機(jī)構(gòu)目前都著重探討和發(fā)展的區(qū)域。在制定具體的操作計(jì)劃之前，我們應(yīng)該先對(duì)目前的教育機(jī)制和每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行全方位的了解，從個(gè)人學(xué)習(xí)方法和輸出階段的不同去解析具體的方案制定。[2]

（1）學(xué)前教育（幼兒教學(xué)）：處于這個(gè)教育階段的受教育者主要是幼兒，他們本身不具備獨(dú)立的思維能力，對(duì)于事物的主觀判斷能力還較弱。針對(duì)這一時(shí)期的受教育者，主要的教育內(nèi)容是人的品德品行和方法習(xí)慣的養(yǎng)成，從而使幼兒形成良好的人格。此階段的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)主要是一些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。[3]

（2）基礎(chǔ)教育（初等教育和中等教育）：由于這個(gè)時(shí)期的教育很大程度上受教育機(jī)制的限制，處在這個(gè)階段的許多互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)與平臺(tái)大多采取線上網(wǎng)絡(luò)課堂教育方式，教學(xué)形式大多為課堂外教學(xué)輔導(dǎo)和線上一對(duì)一輔導(dǎo)教學(xué)，或者為學(xué)生提供習(xí)題講解或是學(xué)習(xí)資料的補(bǔ)充。

（3）高等教育（大學(xué)階段）：處在這個(gè)時(shí)期的教育形式也局限于教育體系，平臺(tái)與機(jī)構(gòu)的服務(wù)范圍主要以網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)和公開課為主。[4]

（4）繼續(xù)教育：無(wú)論是否接受過(guò)高等教育，在完成當(dāng)前所能接受的國(guó)家規(guī)定的教育之外，繼續(xù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代人的一種終身學(xué)習(xí)的方式。比如成人大學(xué)、自考學(xué)校。這個(gè)階段的線上教育方式主要是通過(guò)網(wǎng)上具有教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證的教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)，獲得職業(yè)認(rèn)證的相關(guān)證書。比如會(huì)計(jì)師的考試輔導(dǎo)、司法考試輔導(dǎo)等，還有就是自身綜合能力的發(fā)展，比如自學(xué)英語(yǔ)、瑜伽健身等。[5]

不管是線上教育平臺(tái)還是各大網(wǎng)絡(luò)代理公司以及目前傳統(tǒng)的教育出版社，對(duì)現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的發(fā)掘和開展主要就是通過(guò)上述四個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期進(jìn)行的。最有代表性的幾個(gè)機(jī)構(gòu)，他們線上教學(xué)模式和內(nèi)容的開展主要有以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

滬江網(wǎng)課模式，代表有滬江網(wǎng)校、滬江學(xué)習(xí)、滬江英語(yǔ)、大學(xué)生MOOC、智慧樹教學(xué)等。這些教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)都將互聯(lián)網(wǎng)的教育區(qū)域指向了線上課堂。到目前為止，這些網(wǎng)絡(luò)課堂機(jī)構(gòu)已經(jīng)招聘到了許多國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的特級(jí)講師，還有曾經(jīng)在線下的知名教育研究人員和其他教育工作者。依托于這些教師的教育能力以及自身的名氣和威望，網(wǎng)絡(luò)課堂召集了一大批線上學(xué)習(xí)的受教育者。此外，借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息載體的龐大數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)課堂機(jī)構(gòu)匯聚了一些我國(guó)目前最優(yōu)秀的視頻課程資源。這些視頻在使用者進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，本身就會(huì)產(chǎn)生巨大的數(shù)據(jù)流量經(jīng)濟(jì)效益，再加上學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，以及教育咨詢的會(huì)員費(fèi)用、會(huì)員專用課程等，這些收費(fèi)的教育資源都會(huì)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

百度教育資源整合模式，主要的代表產(chǎn)品有百度文庫(kù)、百度知道、百度百科，還有知乎平臺(tái)、搜狗知道等。百度是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)公司三巨頭之一，是一個(gè)巨大的互聯(lián)網(wǎng)綜合信息平臺(tái)。百度在線上教育的開發(fā)技術(shù)中本身就具有很大的優(yōu)勢(shì)，近幾年百度在教育領(lǐng)域也體現(xiàn)出了他們超強(qiáng)的能力。

2.迎合網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)讀物具有編輯的緊密性和盈利的周期性。對(duì)于當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，平臺(tái)收益的主要來(lái)源有會(huì)員費(fèi)、平臺(tái)推廣的廣告費(fèi)用，以及代理的互聯(lián)網(wǎng)交易。新內(nèi)容能否獲得很高的收益，主要取決于教育平臺(tái)的教育內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)。因此，教育讀物編輯應(yīng)該正視這一現(xiàn)狀，努力迎合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教育資源的特點(diǎn)，對(duì)教育讀物的具體內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其符合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)要求和特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳奎良.大數(shù)據(jù)時(shí)代加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容審核編輯隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].新媒體研究，2020，6（09）：96-97.