讀寫結合教學法在小學語文閱讀教學中的應用

劉長婧

摘要：讀寫結合是小學語文閱讀教學提高教學質量的有效方法，該教學模式在實行過程中需要教師引導學生在閱讀的同時進行背誦，并將所學內容應用到寫作中，通過讀寫結合的方式培養學生養成良好的學習習慣。本文通過分析小學語文閱讀教學的重難點，提出提高小學生讀寫能力的可行性方案，希望為相關人員提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;應用方法

引言

閱讀與寫作教學在小學語文教學中是重難點教學內容，教師在教學過程中應該加強閱讀教學內容的分析，選擇適合讀寫閱讀教學方法的內容。合理安排閱讀與寫作時長，讓學生在閱讀之后可以根據教師的教學與學生的理解將文章結構、寫作風格等呈現于書面上。

1、讀寫結合教學模式應用于小學語文閱讀教學的實踐意義

1.1 豐富學生語言積累

語言是思維的工具，是思維的輸出方法，通過語言可以幫助人類表達思維活動。因為小學生的學習經驗、思維方式以及社會經驗相對較為簡單，通過小學語文閱讀教學可以幫助其培養語言表達能力，所以教師可以通過讀寫結合的教學方法幫助學生在日常學習中不斷積累素材，靈活運用所學習的語言知識，不斷提升自己的語言表達能力。

1.2 通過模仿實現閱讀教學由讀到寫的遷移

教師在指導學生學習課文寫作方法時主要是通過仿寫，通過仿寫寫出自己的所見所未所感，該教學方法的主要目的是讓學生更為直觀的學習作者的表達方法，并且可以更進一步體會課文所表達內容，同時也可以起到培養寫作能力的作用，是從讀到寫最直觀的方法。仿寫的目的實際上就是將課文內容的寫作規律與模式具體化，因此教師在閱讀教學中要注意合理選擇范例，針對性的進行分析、理解與仿寫，從而達到掌握課文中心思想與寫作方法的目的，更好的掌握寫作技巧，提高寫作能力。

1.3 提高學生閱讀理解能力

對于小學生而言，其年齡較小，本身思維正處于發展階段，并且生活經驗優先，所以在進行文章理解的時候存在一定的難度，通過讀寫結合的方式可以幫助學生深化對文章內容的理解，有效提升小學生的閱讀理解能力。在小學語文教學課程中許多文章都蘊含豐富的情感，教師可以讓學生根據文章內容進行仿寫，學習作者的情感表達方法，理解作者的寫作情感，促進其閱讀理解能力以及寫作水平的同步提升。

2、在小學語文教學中讀寫結合的實際應用

2.1 加強教材改編，重視閱讀與寫作教學

想要真正實現讀寫結合在小學語文教學中充分發揮作用，首先需要對小學語文教材中的教學內容進行修改。目前在小學語文教材中大多數內容與閱讀相關，真正與寫作相關的內容較少，并且涉及到寫作的教學往往與閱讀材料不想管。因此要積極進行教材改編，根據閱讀教學內容適當加入寫作教學，通過教材編寫，有機整合閱讀與寫作教學。

2.2 教師加強讀寫課程設計

根據目前小學語文教學模式，閱讀與寫作教學在不同課時分別進行，因此想要真正將讀寫結合模式應用于小學語文教學中必須改變課程設計模式，專門設立讀寫課程，在課程中針對閱讀與寫作教學專門訓練。通過這樣的課程設計方式必須要求教師定期進行學習和培訓，將讀寫結合模式應用于實踐，并根據實際教學情況不斷調整教學方法，總結教學經驗，達到更好的教學效果。

2.3 讀寫結合教學與實際生活相融合

寓教于樂，寓教于生活是提高教學質量的有效方法，可以激發學生的學習興趣，加深學生的學習印象。將教學內容與實際生活相融合，比如在教學中學習有關荷花的文章之后教師可以引導學生回想從日常生活中、電視中、網絡中所見到的荷花的形象，通常小學生都會樂于表述自己所見到的事物，在教室的引導下讓學生相互描述，提高自己的表達能力。此時教師可以根據課堂內容給學生安排作業，充分調動學生的學習積極性，在課后作業中主動查找荷花有關的文章，為寫作積累素材，同時素材的積累過程也是閱讀的過程，有助于提高學生閱讀、寫作的興趣。

2.4 根據課文內容寫讀后感

讀后感的主要作用是讓學生可以將自己對文章閱讀所獲的的感悟、感想表達出來，學生在寫讀后感的時候教師要引導學生寫出自己內心的真實感受與想法，在進行課文學習的時候可以采取多種閱讀方式，讓學生感受文章內涵與作者的情感表達，然后組織學生相互討論，表達自己內心的想法，然后再通過讀后感的方式呈現出來。并且部分課文內容是同類型的，在之后閱讀到同類型文章時感悟會更加深刻。

2.5 提高教師專業素養，轉換教學模式

現在小學教學中對寫作教學越來越重視，很多小學也會開設閱讀課程，課程設計基本由教師自行安排，通常是設計情境或者題目，讓學生自行寫作，規定時間上交寫作內容。受時間與題目的限制學生往往無法充分思考，僅僅為了完成任務而進行寫作，如此很難獲得好的教學效果。根據這樣的情況學生在進行題目設置的時候可以通過圖片或者其他方式讓學生對寫作題目有鮮明的認知，充分展開自己的想象力，調動其思維，在寫作時可一氣呵成。

3、總結

讀寫結合是目前小學語文閱讀教學中較為實用的教學模式，與我國教學改革相符。學生在閱讀中可以不斷累積素材，獲取寫作靈感，并在寫作中靈活運用，將其轉換成自己的能力，所以讀寫結合教學模式對于提高小學語文教學質量會產生意想不到的效果。

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