調動學生興趣，培育美學素養

黃麗娟

摘要：成功的課堂教學需要一個有扎實功底的老師來掌控，不斷提升自己，不斷學習，不斷去了解學生的喜好，放下身架，做朋友一樣的老師，保持課堂內容的新鮮感，提高學生的參與性，讓他們做課堂的主人，讓課堂教學更有成效。

關鍵詞：興趣;美術;美學素養

偉大的科學家愛因斯坦說過一句話：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。如果說，探索、實踐這些的感覺太高大上，那么簡單一點說，我就想讓學生感覺到美術課是有趣的，美術老師是有趣的，讓他們喜歡上美術課，是因為美術課的有趣，美術老師的人格魅力，而不是美術課可以寫作業，可以休息看課外書。

上好每一節美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。但初中有部分學生上課積極性不高。我經常在思考這個問題，如何來調動他們上課的積極性，讓課堂既活潑生動，又能“收放”自如呢？我在一次次思考與實踐的檢驗中尋找答案，要充分利用好課堂，提高學生上課的興趣，就必須讓精彩紛呈的藝術知識與課堂教學環節相互利用，互相滲化、融合。保持課堂內容的新鮮感，提高學生的參與性，讓他們做課堂的主人。

我想到：好玩的東西一定有趣。初中年齡段的孩子，開始走向青年，但又保持著兒童愛玩、喜歡游戲的天性，所以，在課堂中適當加入一些游戲環節，或者直接是游戲的方式呈現整堂課。學生們的積極性能一下子調動起來，參與度變得非常高。比如，在九年級《長河漫步》一課，內容是中國美術史的相關知識，知識點很分散，老師干講沒什么意思，展開講又沒那么多時間，于是我就設計成了開心問答的形式，分組答題，邊答邊講解知識點，小組間評比，看誰在規定時間內答對的題目更多，學生們的學習熱情特別高，完全不像是初中學生，悶頭題海不理人的狀態。

新奇的東西，也總能讓人覺得有趣，想去了解。初中美術課本內容覆蓋的面是相當廣的，從中國的，到西方的;從繪畫到設計到雕塑到篆刻;從欣賞的到動手的，很多知識對學生來講都是陌生的。但陌生的東西不一定就能讓學生覺得新奇有趣，因此我也常思考，怎么能讓學生對某些看似枯燥的內容產生新奇感。比如在《五角星》一課中，我想讓學生了解超級寫實主義與傳統寫實主義的差別，學會鑒賞和兩個繪畫流派的作品。在導入的時候就設置了一個“火眼金睛”的環節，讓學生在一堆作品中，寫出自己認為是繪畫作品的序號，剩下的則是攝影作品。學生一邊看那些作品，一邊就感嘆：簡直分不出哪是畫哪是照片啊！而這種感嘆，本身就道出了部分超級寫實的特點。學習的興趣也一下子被調動了起來。

還有，有內涵的東西，能夠激發人的學習興趣。人類總是希望自己是深刻有內涵的，如果能充分發掘一些藝術形式的深刻內涵，并讓學生有所感受，那么相應的，就能提高他們對這種藝術形式的興趣。比如《中國結》一課，還有《方寸之間》一課，考慮到現在的學生更多的接受現在文化，快餐文化，對傳統文化不感興趣的現狀，這兩課在導入時都充分的發掘了這兩種藝術形式的文化內涵，象征意義，以視頻的形式傳遞給學生，有效的激發了學生的學習、動手的興趣。

當然，讓學生感受到美術與生活的密切關系，能夠學為所用，才能讓他們真正意識到美術學習的價值。學生初一入學時，我會問他們：美術是什么？大部分學生都覺得，美術就是畫畫啊！其實繪畫只是美術中的一部分，不斷提高自己的審美素養，利用美術的各種知識，去感受到生活中的美，甚至能進一步去把生活變得更美，對與義務教育階段的美術來說，才更重要一些。

比如在講《畫家筆下的色彩》時，我會講到色彩的搭配在生活中的應用，色彩對于人的心理的影響，甚至從色彩的喜好上可以看出一個人的特點。我向學生推薦了一本書《每天懂一點，色彩心理學》，又比如《扮靚生活的花卉紋樣》一課，用游戲的方式讓學生尋找實景照片中的紋樣，并說出紋樣類型，學生便能感受到，生活中到處都有美術的影子存在，也是美術讓我們的生活充滿了色彩和驚喜。

初中階段的孩子，已經不滿足于用繪畫“表達”自己，他們開始關注：我如何才能畫得像？所以，僅僅鼓勵他們“沒關系！大膽畫！”已經不能對他們產生很大的激勵效果了。這個年齡段的孩子手腦的配合已經完全沒有問題，之所以“畫得不像”（專業一點說是：造型不夠準確）是因為他們沒有學會觀察，沒有學會將觀察到的東西借助一定的小技巧，表現到紙上去。所以，讓學生掌握一定的觀察方法和繪畫技巧，也是我的課堂追求的東西。

成功的課堂教學還需要一個有扎實功底的老師來掌控，不斷提升自己，不斷學習，不斷去了解學生的喜好，放下身架，做朋友一樣的老師，學生也會因此喜歡我，而我的課堂教學更有成效。作為新時代的教師，我們應該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累寶貴的精神財富，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多經驗，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，進而拓寬青少年的思維空間，擦亮青少年的心窗，創造美的天地，放飛莘莘學子的個性之夢，培養他們有正確的觀察方法和能力，這是我們每一個美術教育工作者義不容辭的責任和義務。

參考文獻：

[1]劉玲霞.美術課堂應滲透人文之美[J].考試周刊.2011（07）

[2]李瑞菊.讓美術課堂充滿活力[J].學周刊.2011（13）

[3]錢初熹.美術教學理論與方法[M].高等教育出版社.2005