初中化學實驗教學改革與創新研究

梁臨冰

摘? 要：新時代的到來給教育界迎來了新的改革，傳統的教學方法已經不再適合這個時代的發展，具有一定的落后性，但新型的教學方法更加注重它的實用性，不再是課本內固定的死板知識，所以提出教學生活化的理念，并運用于現代課堂。初中教育在整個教育中占有十分重要的比例，而在該文中我們主要重點探討化學教學的課堂創新探究和案例分析。

關鍵詞：初中? 化學? 教學改革和創新? 實驗

中圖分類號：G633.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）09（c）-0111-03

Abstract： The arrival of the new era ushered in a new reform in the education sector， the traditional teaching methods are no longer suitable for the development of this era， with a certain degree of backwardness， but the new teaching methods pay more attention to its practicality， is no longer the fixed rigid knowledge in textbooks， so put forward the concept of teaching life， and applied to modern classroom. Junior high school education in the whole education occupies a very important proportion， and in this article， we mainly focus on the exploration of classroom innovation and case analysis of chemistry teaching.

Key Words： Junior high school; Chemistry; Teaching reform and innovation; Experiment

化學實驗這門課程是與生活息息相關的，它很多知識點都來源于生活并且能運用到現實生活中，所以說把化學教學融入學生生活中是一件很容易的事，它在生活中的實例數不勝數，這一手段也能提高學生們的實踐能力和學習興趣，為之后的社會實踐奠定基礎。這還是教育改革的一個過程，常規的課堂無非是教師在教室里中規中矩地講課，如果在課堂上對化學實驗的過程進行改革，可以充分調動他們的積極性，也使整個課堂更加活躍，并在運用中取得良好的成績。

1? 化學實驗課的現狀

在現在的初中化學實驗課堂上，老師根據自己的教學目標或者是根據其教學進度進行的，而且在大多數情況下教師一般都是把題目直接拋給學生，或者直接自己做實驗，但沒有考慮學生是否能夠正確的理解。而且大多數化學實驗都有一定難度，大多數學生認為化學實驗無趣乏味。但是化學實驗在整個初升高的考試中占的比份還是很大的，它是大多數學生的拉分點，所以對于初中生來說還是很重要的。

2? 教學課堂的創新

2.1 教學與生活相結合，提高學生學習興趣

化學這一門課程在生活中的運用是非常多的，它的涉及范圍特別廣，與人們生活息息相關，并且可以為人們解決各種各樣的麻煩。所以說提高學生興趣的最重要一步就是讓學生認識到學化學是非常有用的，在社會生活中它是必不可少的一部分。這就需要教師講課時把生活中的實例引入課堂上來，首先吸引學生的注意力，讓他們抵消心里對化學的排斥。因為很多學生不喜歡化學，最重要的是認為化學很難學，知識點太多容易混，特別是對于高中年級的學生來說，化學是一門理解難度較高的科目且難懂的科目，很多學生都不太喜歡化學。但采用這一方法就可以使化學知識點更加直觀地展現到學生面前，大大降低難度，并且能讓學生對其產生好奇和濃厚的興趣。比如，在學習課本第一章中的第一節“我身邊的化學”時，教師就可以采用引入社會上實際的例子去學習，為什么二氧化碳可以滅火等。然后詳細講解其原理，讓學生自己去分辨什么是化學這一觀念，也給之后對化學的學習打下牢固基礎。最后教師再去講解其原理，讓學生對化學這一門課程產生興趣，從而提高學生的綜合素質，打造高效課堂。

2.2 實物演示教學情景的生活化

其實化學是一門相對來說比較枯燥的學科，它非常抽象，很多時候需要學生憑自己的想象，但對于想象這一點是因人而異的，有很多學生不懂它的步驟所以無法進行想象。所以這時需要借助一些外界的手段。如今現代技術不斷發展，經濟水平也不斷提高，教學設備也不斷改善，可以現場演示的方法使知識點更加直觀，而且做化學實驗能夠吸引學生的注意力，使整個課堂變得更加生動。比如，在學習pH值的相關概念時，教師可以利用pH試紙在課堂上進行實驗展示，也可以給學生們發放pH試紙，使學生們能夠對不同物質測量pH值。這樣一來不僅提高學生的實踐動手能力，還讓學生從被動學習變為主動，并且使整個課堂的氣氛更加活躍，最后課堂效率也會提上來。

2.3 利用合作方式，讓學生互幫互助

品質的核心概念是讓學生在課堂中占居主導地位，使學生在各方面共同發展，所以老師教學必須學會作為“旁觀者”，作為指導啟發和引導學生，讓學生合作，培養學生合作精神。小組合作學習在一定程度上可以改變枯燥的學習氛圍，使學生充分思考，不僅可以相互學習、交流，還可以使班級更具有凝聚力，從而提高學生的學習效率。

2.4 提高實驗裝置與材料的選擇科學性

為了能夠更進一步加強初中化學實驗教學的創新質量，教師可以根據學生們的學情水平與化學實驗學習狀況，對實驗裝置與材料選擇進行完善與改進。眾所周知，實驗裝置對學生們在開展化學實驗中有著十分重要的作用，學生們能否提高對實驗裝置與材料的合理應用質量，是學生們在實驗探究中能否提煉實驗結論、驗證實驗觀點的關鍵之處。因此，教師需要有效提升學生們在開展化學實驗中對實驗裝置、材料的選擇科學性，比如對于很多關于涉及到氣體傳導的實驗，有些氣體不能用膠皮管進行傳輸，有些氣體不能用玻璃導管進行傳輸，教師在開展實驗時要讓學生們認識不同材質導管對實驗結果可能會造成的數據影響與結論影響。除此以外，在實驗開展過程中，教師可以引導學生們積極開展思考與交流，對于實驗材料在改變中會產生怎樣的影響，比如在探究碳酸鈉和稀鹽酸反應過程中，如果將稀鹽酸換成稀硫酸會產生怎樣的結果？將碳酸鈉換成碳酸氫鈉，還可以與稀鹽酸進行反應嗎？教師再引導學生們試著寫出相應的反應公式，根據公式結果開展實驗驗證，并進行交流與討論，在這樣的化學實驗開展中，可以幫助學生們有效提升創新意識與思維能力。

2.5 課本知識與實踐相結合

如今太僵化的教學模式比如教學內容無聊，它限制了學生的獨立思考的能力。但核心開發的培養必須要求學生有獨立思考的能力，這樣看來這種教學模式不適合現代和當代教育的發展，應繼續改革和創新。可以舉辦演講比賽、模擬類、玩游戲等，這些形式是有目的的，比如老師在設計必須完成一個什么樣的目標。這種模式有利于完成，教師的教學任務，改善學習環境，而且更重要的是它可以提高學生的綜合能力。

2.6 教學與現代技術相結合

現在信息技術進入校園，不斷應用到課堂上，教師可以利用信息技術在這一時刻，通過多媒體教學，打破學生的思想限制，拓寬他們的視野之外，教師可以舉行小型活動。在做化學實驗部分，該節課是讓老師和學生頭疼的一部分，教師可以使用多媒體教學，讓學生在視頻上看教授講課。還可以讓學生自導自演地安排一節課。這樣的教學方式打破了之前學生處于被動的境地。采用新的教學模式，教師也可以用視覺的形式，在課堂上讓學生自己主講并形成自己獨立的講解。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還使每個同學跟隨老師的思維進入課堂。在這個過程中不僅鍛煉了學生的組織能力，更多的是使他們的創造力得到良好的發展。他們打破了原來的課本知識，把知識轉化為自己的知識儲備，并進行靈活的使用。

3? 結語

綜上所述，上述的措施希望能夠給教師一些建議。在未來的教學活動，教師應在此基礎上，不斷加強自己對課堂教學研究和不斷改革自己的教學方式，以提高學生的素養核心為目的。且在之后的化學實驗課堂上教師應該積累經驗，不斷提高學生的綜合能力和文化素養，打造高效課堂，加強學生對化學實驗的興趣。為學生之后在生活中能夠更好地運用化學打下基礎，并且打造5項全能型人才。

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