小學體育教學中“教”與“玩”的結合

童科櫓

摘要：在目前的小學體育的教學過程中，還是在使用傳統的教學模式，這樣的教學模式已經不能對如今的小學生有很好的教學效果，所以應該對小學體育教學模式進行改革和創新。本文就將來探討一下在小學體育教學中“教”與“玩”相互結合的意義，并且對小學體育教學中“教”與“玩”相互結合的策略進行深入的分析與探究。

關鍵詞：小學教學;趣味教學;體育課堂

引言：

在目前的教育事業中，相關教育部門已經越來越重視學生們的多元化發展，以此來提高學生們的綜合素養，在這樣的情況下，應該對小學體育的教學提起重視程度，并讓學生們的身體素質和精神面貌得到有效的提升。所以在小學體育教學模式的創新中應該把“教”與“玩”進行相互結合來讓學生們產生學習興趣。

一、小學體育教學中“教”與“玩”相互結合的意義

小學體育在小學的整體教學中一直都沒有受到重視，相比于小學體育學科，老師和家長都更加關心學生們的學習成績，但是在學生們進行全面且多元化的發展時，小學體育有著難以忽視的作用。因此為了讓學生們的綜合素養提高，也為了對學生們進行全方位的培養，家長與教師應該提起對小學體育的重視程度。

在小學體育的教學課堂中，應該對傳統的教學模式進行一定的創新，應該把學生們的學習興趣放在首要位置，在這樣的教學方針下，“教”與“玩”的相互結合教學模式可以很好的融入到小學體育教學中。學生們的學習興趣會因為“教”與“玩”的相互結合而變得十分積極，伴隨著如此的情況，學生們的學習效率也會得到顯著地提升。在“教”與“玩”相互結合教學模式的具體實施中，學生與教師之間的關系也會更加友好，這為之后的教學打下了良好的基礎，在體育游戲的過程中學生之間的交流與溝通也會增多，這讓學生們擁有著良好的人際交往。這與相關教育部門的學生多元化教學方針完全吻合。所以小學體育教學中運用“教”與“玩”相互結合的教學模式對學生們有著重要的意義。

二、小學體育教學中“教”與“玩”相互結合的策略

（一）“教”與“玩”的合理穿插

在小學體育教學課堂中應用“教”與“玩”相互結合的教學模式時，應該注意“教”與“玩”的合理穿插，不能整堂體育課都在玩游戲而忽略了體育知識的教學，也不能只是在進行教學而忽略了體育游戲，這會讓學生們的學習興趣不高。所以教師應該做到“教”與“玩”的合理運用，讓學生們可以在快樂的玩耍中還可以學習到相應的體育知識。在進行“教”與“玩”相互結合的全新教學模式時，教師應該以學生們為教學主體，通過學生們在課堂上的表現和狀態來決定“教”與“玩”分別需要占用課堂多少時間。

在“教”與“玩”相互結合的教學模式具體的實施中，不能直接把課堂分為兩半，一半時間用來玩，一半時間用來教，這樣的不會起到好的教學效果，一定要把“教”與“玩”的教學時間穿插在一起，只有這樣才可以讓學生們學習效率和學習興趣進行相應的提升[1]。

（二）制造良好教學與游戲環境

在將“教”與“玩”相互結合的教學模式應用到小學體育教學中時，應該有教師來營造出良好的教學環境和游戲環境，面對這樣的要求，相應的教學設施和游戲道具必不可少，擁有新穎體育道具的同時，學生們的課堂紀律也會側面的進行改善。在小學階段，學生們因為自控能力弱經常會讓課堂紀律非常不好，但是在教師拿出了新穎的體育教學道具時，學生們會把所有的注意力都放在了道具上，這也是利用了學生的強烈好奇心。當紀律的問題得到解決，教學環境自然而然得到了改善，所以應該加大小學體育教學道具的投放。讓“教”與“玩”相互結合的教學模式可以高效的實施。

（三）對于教學時間的把控

在將“教”與“玩”相互結合的教學模式應用到小學體育教學中時，一定要把“教”與“玩”進行科學化的處理，再應用到現實的實際情況中。小學生們在體育課堂剛剛上課時，注意力處于分散狀態，這個時候來對其進行體育知識的教學顯然沒有任何用處，學生們能夠在課堂中進入狀態大概是上課后的十幾分鐘后。這讓體育教學難以有效的開展，原因是體育課的課時本就不多，課堂上又會浪費很多時間，教師的教學任務和教學壓力將不斷增多。面對這樣的情況，在“教”與“玩”相互結合的教學模式中應該做到對教學時間的合理把控。

在對小學體育課堂教學的教學時間進行合理把控之前，應該對教學任務進行分類，從宏觀的角度可以分為兩個方面，第一個方面是體育知識的教學，這一方面主要包括體育鍛煉方法;運動技巧和廣播體操等等[2]。另一個方面便是身體素質的鍛煉，可以對學生們的體魄進行增強。所以在教學時間分配時應該在學生們注意力不集中時通過“教”與“玩”相互結合教學模式中的玩來對學生們進行基本的體育鍛煉。在學生們可以跟上教師在“玩”過程中的節奏時，教師再對學生們進行理論體育知識的講解，讓學生們可以高效的吸收知識。所以對教學實踐的合理把控是把“教”與“玩”相互結合的教學模式應用到小學體育課堂教學中的主要策略之一。

（四）對教師進行相關培訓

體育教師如果想把“教”與“玩”相互結合的教學模式應用到現實的實際教學中，那教師本身一定要擁有著豐富的教學經驗和高超的教學能力。因為無論是“教”與“玩”的相互穿插還是對教學時間的合理把控，都對教師有著一定的要求。所以如果想要大規模的在小學體育課堂中應用“教”與“玩”相互結合的教學模式，一定要對相關的教師進行系統的培訓。培訓的過程可以通過網絡來由相關的專業人員進行授課，這種線上的培訓方式大大減少了培訓成本，同時還讓小學體育教師增長了教學能力。

結論：

綜上所訴，在小學體育教學過程中，運用“教”與“玩”相互結合的教學模式對學生們有著重要的意義，可以讓學生們更好的學習小學體育，本文還列舉了小學體育教學過程中應用“教”與“玩”相互結合教學模式的相關策略，其中包括了教學環境，教師培訓和教學時間等多個方面，希望可以讓小學體育教學有著更好的發展。

參考文獻：

[1]李云山.農村小學體育教學“教”“學”與“玩”的有效結合[J].當代體育科技，2020，10（02）：101+103.

[2]張洪國.小學體育教學“教”“玩”結合策略[J].中國教師，2017（S2）：72.