“課程思政”背景下的Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)模式研究

王巖 孟亞坤 張斌 宋欣 祝群喜 李飛

摘? 要： 在做好“課程思政”建設(shè)的宏觀背景下，如何在Access數(shù)據(jù)庫(kù)這門體現(xiàn)工科“硬”技術(shù)課程中，融入政治責(zé)任感、歷史使命感思想，以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂驅(qū)動(dòng)科技的發(fā)展，真正做到使課堂“活”起來(lái)，是當(dāng)前建設(shè)“課程思政”的迫切問題。從課程的授課目的出發(fā)，結(jié)合課程特性，在各章節(jié)上挖掘其“思政”元素，并建立多角度的授課形式，充分體現(xiàn)“課程思政”的學(xué)科特色建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 課程思政;Access數(shù)據(jù)庫(kù)

中圖分類號(hào)： G642.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.09.062

本文著錄格式：王巖，孟亞坤，張斌，等.“課程思政”背景下的Access數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)模式研究[J]. 軟件，2020，41（09）：229232

【Abstract】： Under macro background of construction of “ideological and political course”， it is an urgent problem in current construction of “Ideological and Political Courses” to integrate thoughts of political responsibility and historical mission into Access database， which embodies “hard” technology course of engineering， and drive development of science and technology with socialist thought with Chinese characteristics in new era， and make classes alive. Starting from course teaching purpose， combining with course characteristics， the article excavates “ideological and political” elements in chapter， and establishes multi angle teaching form to fully reflect disciplinary characteristics of “ideological and political course”.

【Key words】： Curriculum ideological and political work; Access database

0? 引言

2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強(qiáng)調(diào)思政課建設(shè)只能加強(qiáng)、不能削弱，必須切實(shí)增強(qiáng)辦好思政課的信心，全面提高思政課質(zhì)量和水平。

高校思政教育的根本是幫助大學(xué)生樹立其正確 的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，使其學(xué)習(xí)知識(shí)的方向更明確，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

由此可見，高校課程，尤其是體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工科課程，更要加強(qiáng)其“思政”的引導(dǎo)與建設(shè)。而Access數(shù)據(jù)庫(kù)是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸到的第一門數(shù)據(jù)庫(kù)方向的課程，因此，該門課程的“思政”建設(shè)至關(guān)重要[1]。

1? Access數(shù)據(jù)庫(kù)“課程思政”建設(shè)內(nèi)容研究

1.1? 提升教師的育人意識(shí)和育人能力

1.1.1? 明確意識(shí)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，通過全方位、分層次和多渠道的教育活動(dòng)，強(qiáng)化教師教書育人的思想意識(shí)，使教師從根本上意識(shí)到自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的育人職責(zé)。

1.1.2? 學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要求教師參加課程思政培訓(xùn)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的思政老師和學(xué)生工作老師學(xué)習(xí)，在此過程中潛移默化地培養(yǎng)其育人意識(shí)并要求教師將教書育人貫穿到教學(xué)之中。

1.1.3? 定期研討與相互學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行課堂思政學(xué)習(xí)研討，在教研室會(huì)議或定期組織的交流會(huì)等平臺(tái)進(jìn)行課程思政的經(jīng)驗(yàn)交流。

1.2? 教學(xué)內(nèi)容的“思政”元素融合

根據(jù)教學(xué)大綱和課程思政的目標(biāo)，側(cè)重在目標(biāo)培養(yǎng)上修改Access數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，加入素質(zhì)目標(biāo)。堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，加入培養(yǎng)大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的題材與內(nèi)容，全面提高大學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，對(duì)于內(nèi)容開展設(shè)置如表1所示。

1.3? 多元教學(xué)方式

為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，在“課程思政”建設(shè)中，多樣的教學(xué)方法更能提高教學(xué)的效用。除了傳統(tǒng)的方式，啟發(fā)式的、情境參與式、以及結(jié)合慕課利用小規(guī)模限制性在線課程SPOC（Small Private Online Course）的教學(xué)方式，均可提高學(xué)生參與性。除了上述教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)課程也要同步建設(shè)。

Access數(shù)據(jù)庫(kù)是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，實(shí)驗(yàn)課時(shí)占總課時(shí)的一半。本課程的實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和實(shí)驗(yàn)性，在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)結(jié)合的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力等方面具有明顯優(yōu)勢(shì)。深入挖掘這些資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)節(jié)控制，既有利于高質(zhì)、高效地完成實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，又有利于把思想政治教育融入實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之中，達(dá)到對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的課程思政目的[2]。