如何在小學低年級數學教學中培養學生的學習興趣

盛盈

摘要：思維尚未成熟的小學低年級學生，生理和心理特點都具有特殊性，面對繁雜抽象的數學知識無從下手，為解決此問題，更好適應小學階段的學習，教師應激發學生學習的動力，增強其學習興趣。因此，培養小學低年級學生數學學習興趣很有必要，比提高成績重要。教師重視培養學生學習興趣，應以課程設計、直觀教學、數學競賽、趣味教學等教學策略，使學生全身心學習數學知識，促進學生樂于學習，提高教師教導小學低年級學生數學的效率和質量，促使教學活動順利開展。本文對小學低年級數學教學中如何培養學生的學習興趣做出分析，旨在為相關工作者提供一定的參考價值。

關鍵詞：小學數學;低年級;學習興趣;培養

1小學低年級數學教學中培養學生學習興趣的意義

如何調動學生數學學習興趣，是小學低年級學生數學教學中重要的課題。首先，教師應根據小學低年級學生的生理和心理特點，創新制定教學目標，理清教學側重點，不僅將自身教學理念轉變，而且教會學生數學教材中的知識，調動學生自主學習探究的積極性和主觀能動性。教師在提升自身終身學習能力的同時，幫助學生夯實數學基礎。其次，注重學生發散性思維的培養，采取有趣新穎的教學方式，讓學生感受到趣味性，體會數學學習的愉悅輕松，有效提高教師教學質量和效果，調動學生主動學習的積極性。

2小學低年級數學教學中培養學生學習興趣的策略

2.1課程設計

教師采用生動形象的教學語言傳授小學低年級學生數學知識，需要削弱學生抵觸數學知識的情緒，還需確保教學活動順利開展，此時應注意的是：a.教師傳授教學內容時，可采用比喻化、擬人化的教學語言，增強數學課堂的趣味性，降低學生不專注現象的出現頻次，幫助集中學生學習數學知識的注意力。例如，教師教學“兩位數相乘”時，理論結合實踐，緊密聯系生活與數字運算，如“一年有12個月，求二年級每班學生共同學習生活的天數。”教師提出問題后，分配小組合作運算，使實際生活與數學知識聯系加深，讓學生將數字的數量關系應用到實際生活中，促使學生樂于學習、學以致用。b.小學低年級學生善于圖片記憶，教師進行課程設計時，可在課堂中展示與教學內容相關的圖片，引導學生觀察與識別圖片，掌握數學知識，奠定學生日后成長的堅實基礎。c.小學生由于自身具有渴望他人關注和評價的特點，教師需要及時對小學低年級學生日常學習生活的行為給予評價總結，增強學生對教師的熱愛之情，培養學生親師重道的優秀品質。

2.2直觀教學法

小學低年級學生缺乏系統的抽象數學邏輯思維，面對抽象數學手足無措，長此以往容易導致學生學習數學索然無味。為此教師采用直觀教學法，開展實物教學，形象化抽象數學知識，通過直觀感知掌握和理解數學知識，增強學生對數學的學習興趣，使學生有效獲取知識，樂于學習。例如，講解“長方體和正方體”課前，教師準備魔方、紙盒等實物展示教學，讓學生通過觀察實物，直觀了解、總結歸納長方體和正方體不同特點。在學生理解掌握特點后，教師鼓勵學生舉一反三，舉手回答其他長方體和正方體的實例，營造良好教學情境，為未來學習長方體與正方體面積、體積等數學知識夯實基礎。

2.3趣味教學法

小學低年級學生性格活潑外向，熱衷于玩游戲、觀看動漫、聆聽故事，為此教師應將趣味教學法融入到小學低年級學生的教學中，以游戲教學或講故事的方式展現教學內容，積極調動學生學習主動性，培養小學低年級學生學習數學的興趣。

例如，教師通過講述“八戒赴宴”的兒童故事，讓學生學會“24時計時法”。故事梗概如下：王母娘娘舉行蟠桃會，給八戒送請柬，請柬說明六點蟠桃會開宴，八戒凌晨六點急忙趕赴天宮，蟠桃會上空無一人，八戒苦等良久，直到傍晚六點蟠桃會才舉行開幕式。教師就此故事提問學生：“請問八戒苦等良久有什么誤會？”通過學生激烈討論，得出“王母娘娘蟠桃會開宴時間為晚上六點”的結論，教師趁熱打鐵讓學生思考故事情節，理解在24時計時法中，18點即為晚上6點，加深學生對“24時計時法”理解掌握。為避免混亂學習產生偏差，教師可課前準備教學模具，采用演繹教學法，幫助學生通過角色扮演的方式演繹故事，讓學生身臨其境，愉快深入的掌握24時計時法。

2.4數學競賽

小學低年級學生心智尚未成熟，具有渴望他人贊揚和關注的需求，因此，教師可采用數學競賽的方式，調動學生學習數學的興趣。例如，組織“換算千克和克”、“單價與總價關系”的數學競賽，通過測試學生口算速度，使學生準確把握概念，激勵小學低年級學生踴躍參加，結束比賽后表揚優秀學生，鼓勵表現不佳的學生，增強學生學習數學的熱情。同時，學校可定期開展大型數學競賽活動，擴大數學競賽范圍，使各年級、各學校之間進行激烈競爭，為小學低年級學生數學學習投入飽滿熱情。

結束語：

綜上所述，增強興趣是提高教學效果和培養學生努力學習數學的內驅力。教師應有效結合先進理論與科學實際教學設計課堂，通過直觀教學、趣味教學、數學競賽的方式，激發小學低年級學生探索數學的欲望，創新探究培養小學低年級學生的興趣策略，夯實學生未來成長發展基礎，貫徹落實科學教學方式，建立高效課堂，提高教學效率和質量，提升學生邏輯思維能力、空間想象能力、數字運算能力。

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