新課標(biāo)下初三英語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究

韓軍先

【摘要】初三英語(yǔ)是初中教學(xué)活動(dòng)中極為重要的一部分，高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)在某種意義上可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知，促使學(xué)生從內(nèi)心深處感悟到英語(yǔ)的魅力，進(jìn)而帶動(dòng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提升。目前為止，我國(guó)大多學(xué)校的初三英語(yǔ)課堂教學(xué)工作都不夠完善，存在或多或少的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。本文筆者以英語(yǔ)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，積極探索新課標(biāo)下初三英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初三? 英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）42-0063-02

引言

作為初三學(xué)生，早已經(jīng)歷過(guò)了初一和初二的沉淀，在英語(yǔ)方面已經(jīng)熟練掌握了聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)的能力，初三年段的教學(xué)目標(biāo)意在于將以往所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的收集與歸納，形成一個(gè)全新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，我國(guó)大多初三英語(yǔ)課堂教學(xué)狀況都不容樂(lè)觀，整體教學(xué)質(zhì)量不理想。基于此，本文筆者探討了新課標(biāo)下初三英語(yǔ)課堂上可行性的策略，助力于初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

伴隨著現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展以及時(shí)代的進(jìn)步，與國(guó)際社會(huì)的合作交流變得非常頻繁。英語(yǔ)作為當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言以及基本交流工具，每一個(gè)人對(duì)他的學(xué)習(xí)需求變得尤為重要。在新課程改革的全面推進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，變得尤為重要，教師要在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中提高教學(xué)效率，有效保證英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

二、新穎的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)所起到的作用

教師進(jìn)行教學(xué)的基本形式就是課堂教學(xué)，在進(jìn)行課堂教學(xué)工作時(shí)，教師要讓學(xué)生能夠有效地獲取知識(shí)技能，提高自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維能力。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育體制也在不斷地深入，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也要跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷的進(jìn)行變化。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀念，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生有效的掌握知識(shí)技能，還要讓學(xué)生慢慢地產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)而樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念。

另外，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)地位以及作用也在不斷地發(fā)生變化。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合全新的教學(xué)模式，利用全新的知識(shí)課程，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，還有加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行充分的課堂交流，按照每一位學(xué)生的個(gè)體化差異，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

三、培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使其成為英語(yǔ)課堂的主人

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)教與學(xué)的過(guò)程中，興趣都是最好的老師。相比初一學(xué)生和初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，初三學(xué)生年齡稍長(zhǎng)，但他們依舊活潑好動(dòng)，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，并且競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)甚是強(qiáng)大。為此，初三英語(yǔ)教師一定要深入觀察學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)狀況，投其所好地選擇英語(yǔ)教學(xué)方式，以開(kāi)闊的眼光去設(shè)置課堂教學(xué)計(jì)劃。例如，英語(yǔ)教師就可以積極借助多媒體設(shè)備的力量，將電視、電腦和錄像設(shè)備等相互結(jié)合在一起，為學(xué)生營(yíng)造前所未有的視聽(tīng)享受，令學(xué)生陶醉于全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的提高。

初三英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，以便于可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師切記不要只采用一種教學(xué)方法，要善于應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，這樣才可以打破以往英語(yǔ)課堂固有的單調(diào)，使學(xué)生徹底脫離傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上的枯燥感。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，英語(yǔ)教師可以采用吸引力極高的直觀教具，高頻率應(yīng)用繪畫(huà)等實(shí)物教具來(lái)創(chuàng)設(shè)吸睛度頗高的教學(xué)情景，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的好奇心。對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言，所以需要有良好的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行支撐。初三英語(yǔ)教師應(yīng)該盡最大努力將語(yǔ)言材料放置到可以聽(tīng)、可以看，也可以觸摸的真實(shí)情景中，以便于能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，促使學(xué)生可以將所學(xué)到的英語(yǔ)真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

除了創(chuàng)設(shè)情景，還需要營(yíng)造良性教學(xué)氛圍。在初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首要任務(wù)就是要讓學(xué)生認(rèn)清自己的學(xué)生角色，投入更多的時(shí)間和精力到英語(yǔ)課堂活動(dòng)中。例如，英語(yǔ)教師在正式開(kāi)始英語(yǔ)課堂教學(xué)前，就可以堅(jiān)持讓學(xué)生作Duty report，并且還要仔細(xì)回憶上次課堂上所學(xué)到的知識(shí)的Free talk，引導(dǎo)學(xué)生就Free talk進(jìn)行問(wèn)答，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與到實(shí)際的課堂教學(xué)中。與此同時(shí)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，一起做Goose game，給學(xué)生留出“做一分鐘老師”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己給自己上英語(yǔ)。除此之外，還需要合理設(shè)計(jì)大量的口語(yǔ)練習(xí)，吸引學(xué)生都能夠參與到實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中，做到真正敢說(shuō)英語(yǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)融洽師生關(guān)系，激發(fā)情感共鳴

若想保障初三英語(yǔ)課能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，那么就需要建立良好的師生關(guān)系。英語(yǔ)教師需要從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，才能夠做到真正的關(guān)心學(xué)生，以及關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)的過(guò)程。同理，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師存在抵抗情緒，那么他就會(huì)厭惡這個(gè)教師，不愿意跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而也就導(dǎo)致該門學(xué)科的成績(jī)大不如從前。因此，英語(yǔ)教師要堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)課堂上學(xué)習(xí)的主體性，圍繞學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)工作。英語(yǔ)教師的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該建立在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的情況下。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)生，在日常教學(xué)中樂(lè)于幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中的各種問(wèn)題。融洽師生關(guān)系的養(yǎng)成，重點(diǎn)在于教師，這也就意味著英語(yǔ)教師無(wú)論是在英語(yǔ)課堂上還是在英語(yǔ)課堂下，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行親切的關(guān)懷，保持耐心去處理學(xué)生提出的各種疑難問(wèn)題。教師的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的積極影響作用，相反教師的偏心和不耐心會(huì)嚴(yán)重地挫敗學(xué)生的自尊心，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師乃至英語(yǔ)這門學(xué)科喪失興趣，產(chǎn)生自暴自棄的不良心理。英語(yǔ)教師如果要真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)，就應(yīng)該深入學(xué)生群體，與學(xué)生打成一片，充分的了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況做好每一次備課工作，這樣會(huì)更有利于建立良性師生關(guān)系。值得注意的就是，英語(yǔ)教師要明確自身的責(zé)任，做好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上的指路人，并非是英語(yǔ)知識(shí)的灌輸者。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，英語(yǔ)教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去了解另一個(gè)民族的語(yǔ)言。英語(yǔ)教師在開(kāi)展初三英語(yǔ)教學(xué)工作之際，要熟悉掌握教學(xué)大綱的精華所在，選出一些極具擴(kuò)展性和趣味性的話題，促使學(xué)生能夠在話題討論中發(fā)揮自身所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，一邊提升語(yǔ)言交際能力，一邊還能有效地鞏固舊知識(shí)。英語(yǔ)教師要注重啟發(fā)性教學(xué)，在開(kāi)始課堂教學(xué)前期就把話題設(shè)置出來(lái)，給學(xué)生發(fā)散思考的空間，適當(dāng)啟示學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)。

五、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，少不了課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的存在，健康合理的課堂提問(wèn)可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使其達(dá)成良好的溝通，令英語(yǔ)教學(xué)工作得到應(yīng)有的反饋。因此，在初三英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理設(shè)置課堂提問(wèn)可以令學(xué)生更加明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，將內(nèi)心深處的熱情進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)，最終滿足強(qiáng)烈的求知欲望。英語(yǔ)課堂問(wèn)題的設(shè)定，應(yīng)該突出重點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置難點(diǎn)問(wèn)題。英語(yǔ)課堂提問(wèn)要有一定順序，做到由表及里、由淺入深，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，逐漸滲透到高難度問(wèn)題，設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣式的問(wèn)題，不僅僅可以展現(xiàn)英語(yǔ)教師教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，還會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。初三英語(yǔ)教學(xué)往往都從Yes-no questions開(kāi)始，逐漸達(dá)到Why-questions，最后在設(shè)置兩個(gè)或兩個(gè)以上的Discussion和Debating進(jìn)行討論。在整個(gè)討論的過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都可以沉下心來(lái)到課堂的英語(yǔ)活動(dòng)中，養(yǎng)成團(tuán)體意識(shí)的同時(shí)，還會(huì)敢于面對(duì)討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的難題，在與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)之際，作出最大的努力去克服困難。另外，在英語(yǔ)課堂上英語(yǔ)教師應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體教學(xué)，新鮮的教學(xué)模式可以促使學(xué)生思維的發(fā)散，使初三英語(yǔ)教學(xué)變得更加高效。

六、注重課前導(dǎo)入的靈活性

課堂教學(xué)的成功與否，都是離不開(kāi)課前導(dǎo)入的。課前導(dǎo)入的教學(xué)效率一旦過(guò)低，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低學(xué)習(xí)效率，無(wú)法集中精神參與到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步使教師的教學(xué)效率低下。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之前，認(rèn)真地分析教材內(nèi)容，精心地準(zhǔn)備每一節(jié)課堂教學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，進(jìn)一步使教師能夠成功地展開(kāi)課堂教學(xué)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，利用一些新穎的教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步順利地進(jìn)入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。教師要利用多樣化的課前導(dǎo)入模式，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，制定相應(yīng)的課前導(dǎo)入方法，讓課堂教學(xué)能夠適應(yīng)學(xué)生的多樣化性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出課堂問(wèn)題

學(xué)生之間都是存在著個(gè)體差異性的，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須就課堂知識(shí)針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。教師要在日常教學(xué)工作中，逐漸觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)所觀察到的學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師所設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠有效地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。另外，教師所設(shè)計(jì)的課堂問(wèn)題，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相掛鉤，讓每一位學(xué)生按照成績(jī)水平的高低得到相應(yīng)的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中享受到成就的幸福感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生集中注意力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

八、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中有效理解所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以利用課堂練習(xí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練，因此對(duì)于習(xí)題的選擇變得尤為重要。

1.課堂練習(xí)應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)性

教師應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，既要突出教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)，又能夠針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)還要考慮教學(xué)的推進(jìn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂練習(xí)。

2.課堂練習(xí)的實(shí)效性

教師一定要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用一些典型的課堂練習(xí)案例，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這一過(guò)程當(dāng)中，教師一定要注重學(xué)生的知識(shí)水平以及能力層次，制定出相應(yīng)的課堂練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的掌控能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初三英語(yǔ)教學(xué)需要有一定的教學(xué)方法，但并非要有固定的教學(xué)方法。英語(yǔ)教師要跟上時(shí)代進(jìn)步的速度，選用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。以實(shí)際教學(xué)需求為核心目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展而充分考慮，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做好英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化工作，竭盡全力幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)路上遇到的障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，促使學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，為日后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)力量。

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