情景教學法在中職《職業道德與法律》課程教學中的實踐運用

張瓊楠娟

新疆財經大學，新疆 烏魯木齊 830012

學生的道德修養對學生的成長和發展都有很大的影響，中職學校不僅要加強培養學生的專業技術能力，還需要提高學生的道德修養，《職業道德與法律》這一課程的學習可以提高學生的道德修養。但是目前很多中職學校在進行《職業道德與法律》課程教學活動時有一些欠缺，這樣就會導致學生的學習興趣較低，也會影響學生對這一課程的學習效果，因此想要提高學生的學習效果，就需要創新教學方法。情景教學法在中職《職業道德與法律》課程教學中運用，可以激發學生的學習興趣，有助于學生對這一課程的學習，有利于提高學生自身的道德修養，為學生更好的發展奠定基礎。

一、情景教學法的內涵

情景教學法是指教師根據課本的內容創設出一個情景，使學生仿佛置身其間，如臨其境，師生就在此情此景之中進行著的一種情景交融的教學活動。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂學習中來，這樣的教學方式有助于活躍課堂的學習氛圍，有利于提高課堂學習效率，為學生的學習奠定堅實的基礎。情景教學法在中職《職業道德與法律》課程教學中運用，有利于激發學生對這些知識的學習興趣，可以培養學生的職業道德，有利于讓學生成為知法懂法的公民，只有中職學校培養出優秀的專業技術人才，才可以為國家將來的發展提供大量的人才基礎，為國家更好的發展保駕護航。

二、《職業道德與法律》與中職課程教學方式

《職業道德與法律》這一課程是中職學生必須學習的一門科目，這一課程的學習，有助于學生養成良好的職業道德，讓學生了解法律，培養學生的法律意識，做一個知法懂法的好公民。由此可以看出，中職學生學習《職業道德與法律》這一課程對學生的成長和發展是有很大的影響的，有助于學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。《職業道德與法律》是一門理論很強的學科，也是一門很嚴謹的學科，所以教師在進行《職業道德與法律》課程教學的時候要注意方式方法，這樣才可以吸引學生的注意力，讓學生學好這一課程的內容，為學生的成長和發展奠定基礎。

由于《職業道德與法律》這一科目的理論性較強，所以在講授這一科目的時候一定要選擇合適的教學方法，否則枯燥的理論知識會讓學生逐漸喪失學習興趣，這樣是不利于學生學習，對學生養成良好的道德修養也會有影響。因此中職教師在進行《職業道德與法律》這一課程教學活動時一定要注意方式方法，這樣才可以吸引學生的注意力，激發學生濃厚的學習興趣，讓學生樹立正確的觀念，擁有良好的道德修養。

三、情景教學法在中職《職業道德與法律》課程教學中的實踐運用

中職學生在校期間不僅要學習專業的技術，還要學習重要的理論知識，這樣才可以促進自身全面發展，為自己的人生道路奠基。《職業道德與法律》這門課程對學生的成長和發展有著重要的作用，因此中職學校要加強這門課程的教學。情景教學法在《職業道德與法律》課程教學中運用，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這樣有助于提高學生的學習效率。

（一）使用多媒體教學，激發學生的學習興趣

俗話說，“興趣是最好的啟蒙老師。”想要學生可以好好學習知識，首先要激發學生的學習興趣，只有學生對課程感興趣，學生才會主動學習課程的內容。《職業道德與法律》是一門理論性很強的科目，如果教師只用言語來講解這一科目的內容，學生就會感到枯燥無聊，那學生的學習興趣就會降低，長期這樣的教學模式，學生就會對厭惡這一科目的學習，不利于學生的學習和發展的。因此想要學生學好這一科目的知識，就要激發學生的學習興趣，學生對這一科目感興趣，他們也會自己主動學習。

例如，教師在講授《職業道德與法律》中第二單元“知榮辱有道德”的知識時，可以制作使用多媒體教學，學生就會被多媒體吸引，沉迷于知識的海洋中。教師可以多找一些相關的視頻材料，正面教材和反面教材都要有，并制成教學視頻。教師在進行教學活動時就可以播放這些視頻，通過讓學生觀看這些視頻，可以與學生一起交流觀看之后的感受，通過與學生交流溝通來引出這個單元的學習重點，學生通過觀看視頻資料也可以了解榮辱、道德的重要性。學生在觀看視頻資料的時候也可以明白做知榮辱有道德的人，這樣也有助于學生養成良好的道德修養。

教師在進行《職業道德與法律》課程教學時使用多媒體播放相關的情景視頻，學生就會被視頻中的情景所吸引，學生也會融入到情景中，這樣就可以激發學生的學習興趣，學生對這些知識感興趣，也會自己主動去學習研究。學生學習《職業道德與法律》為學生的成長和發展是有很大的幫助的。

（二）創設教學情景，鼓勵學生參與到學習之中

學生主動參與到學習中，就會有更加深刻的體會，有利于提高學生的學習效率，因此教師在進行《職業道德與法律》課程的時候可以根據課本內容創設相關的教學情景，通過讓學生參與情景活動來吸引學生的注意力，這樣學生不僅可以學到知識，而且在參與的過程中有更加深刻的體會。

例如，教師在講《職業道德與法律》第四單元“自覺依法律以避免法律犯罪”這一部分的內容時，教師就可以創設相關的情景，讓學生參與其中。教師可以創設犯罪的情景，讓學生來擔任不同的角色，通過讓學生自己來扮演，這樣學生就會自己主動學習研究這些內容。教師也可以讓學生以小組為單位設計法律為主題的情景小節目，這樣所有的學生都可以參與到其中。學生在準備情景小節目的時候，就會自己主動研究這方面的知識，學生還可以學會課本之外的知識。每個小組準備的節目也是不一樣的，這樣學生通過自己表演，看其他小組表演的過程中學到更多的知識。這樣的教學方式有利于學生知法懂法，做一個有法律意識的好公民，學生知法懂法后，也可以避免學生的犯罪率。

教師在進行教學活動的時候創設情景，可以讓學生親身感受知識的魅力，對學習知識產生濃厚的學習興趣，這樣不僅有利于提高學生的學習，也有助于學生了解法律知識，樹立正確的觀念。這樣不僅對學生有利，還有利于為社會國家培養優秀的人才。

（三）情景教學融入到課堂教學中，鼓勵學生參加社會實踐活動

情景教學法在《職業道德與法律》課程中運用，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的自身道德修養，有利于學生成為知法懂法的好公民。學生在課堂中學到的知識，也要在實踐中運用，因此教師還要多鼓勵學生參加社會實踐活動，在實踐中運用學到的知識，這樣有利于學生把知識學扎實，樹立正確的觀念，為自己的成長奠定基礎。

四、結束語

中職學校是培養專業技術人才的地方，學校不僅要教授學生專業技能，還需要提高學生的道德修養，要促進學生的全面發展，為學生的成長奠定基礎，為社會國家未來的發展提供優秀的人才。《職業道德與法律》課程的內容具有很強的理論性，如果教師枯燥的講解課本知識，那學生的學習興趣就會降低，就會影響學生的學習，學生也會對法律知識了解不足；因此中職學校的教師在進行《職業道德與法律》課程教學活動時，融入情景教學法，這樣可以激發學生的學習興趣，有助于學生樹立正確的觀念，有利于學生提高自身的道德修養。這樣可以促進學生全面發展，為社會國家將來的發展保駕護航。