試析高校學術生態環境建設的路徑

劉燕飛

中國地質大學（武漢），湖北 武漢 430074

進行高校學術生態環境建設，不僅可以將高校內的學術資源進行科學的配置，還可以達成創新型人才培養的目標，滿足我國對高校育人和教育的要求，因此在當前時代下在高校中進行學術生態環境的建設是非常重要的，相關管理員需要明確自身的管理職責，從傳統高校學術生態環境建設的問題入手，提出針對性的解決措施，加強對學術生態環境建設的研究力度。

一、高校學術生態環境建設的含義

相關管理人員在進行高校學術生態環境建設的過程中，需要明確學術生態環境建設的含義，這樣才可以保證后續工作的有序進行。首先，建設和諧學術生態環境主要是在學校范圍內建立起公平競爭和民主自由的學術環境，從而使每一個學生和教師能夠根據自身的專業能力以及知識基礎提高自身的創造能力，不僅有利于實現個人發展，還從整體上提高了高校的辦學質量[1]。其次，相關管理人員還應當制定創新獎勵政策，對創新性的學術研究成果進行嘉獎，從而使得每一個學生和教師能夠在學校中提高自身的創新能力，改善高校人才培養的質量。最后相關管理人員還要在學校范圍之內創建和諧的人際學術環境，通過培育學術團隊以及研究小組，鼓勵學生對學術知識進行探索以及研究，有助于推動學校學術水平的提高，促進學校的長久發展。

二、高校學術生態環境建設的條件

（一）學科帶頭人

在進行高校學術生態環境建設的過程中，首先要確定學科帶頭人，學科帶頭人主要是指專業水平較高的特殊群體，這部分群體不僅具備較為完善的知識能力，還要具備一定的戰略眼光，根據自身的創新能力來進行學術研究以及發展，從而使學科帶頭人能夠成為高校學術發展的重要組成和關鍵因素[2]。高校在進行學術生態環境建設中，不論是在研究方向還是學術知識的積累階段，應當結合高校的發展方向以及戰略發展目標形成特色化的研究體系，在競聘和擔任學科帶頭人資格競爭階段要加強對新人的培養，從而使這部分新人能夠根據自身的創新能力，在學校范圍內創建預期的研究環境，構建和諧的學術生態環境。與此同時學科帶頭人也要具備較為完善的職業道德水平和科學道德水平，根據自身獨特的魅力完成學校所下發的科研任務，并且也可以積極帶領科研團隊成員來進行實際的學術研究工作，從中可以看出，優秀的學科帶頭人對于高校學術生態環境建設具有非常重要的影響作用，所以高校的相關管理人員需要科學合理的篩選學科帶頭人，保證學術生態環境建設的有序進行。

（二）學術團隊

除了要選擇學科帶頭人之外，還要創建知識水平較高的學術團隊，從而使得學術團隊可以更快和高效地完成研究目標。在創建學術團隊時一定要加強團隊之間的相互協作。高校相關管理人員要提供流通和通暢的學術交流平臺，使高校學術團隊之間能夠進行及時和平等的溝通以及交流，幫助科研項目目標的實現，也有利于推動學校的長遠發展。

（三）政策導向

在高校傳統發展模式中雖然也進行了學術生態環境的建設，但是對于實際建設效果來看，往往達不到預期的狀態。因此在當前時代下進行學術生態環境建設時，需要以政策為主要的導向，創建和諧的學術生態環境，需要根據學術自身的發展需求以及社會文化構建完善的管理模式，并且對學科發展方向和學術成果進行不斷地探索，符合學生當前的發展規律以及學習要求。

三、高校學術生態環境建設的路徑

（一）尊重學術自由

學科的教育價值主要在于學生在掌握理論知識的基礎上，從多個角度和科學的角度來正確地認識存在的客觀事件，并且積極地追求真理和個人發展的價值以及目標，因此在進行高校學術生態環境建設的過程中，需要充分的尊重學術自由，值得注意的是，在尊重學術自由時并不是絕對的自由，要在遵守嚴格學術規范的基礎上，充分的發揮自身的聯想能力以及創新能力來進行學術項目的研究[3]。在進行高校學術生態環境建設時，需要相關管理人員在內部要求學術研究人員規范自身的學術研究行為，提高自身的自律能力，相關管理人員可以在學校內部建立完善的學術失范和學術腐敗懲處機制，從而使得學術研究人員可以規范自身的日常行為，更加有序和規范的進行學術成果的研究，從整體上提高學術生態環境建設的效果。

（二）建設學術創新團隊

在進行學術研究的過程中，團隊的創新能力和創新水平是非常重要的，隨著我國當前科學技術的持續性發展，學科之間越來越呈現出交叉性的特征，例如科學技術和經濟社會發展更加緊密，學術項目朝著全球化的方向發展，因此在高校進行學術生態環境建設的過程中，一定要建設創新型的學術團隊。在學術團隊中，各個成員既要掌握多個學科的知識，還可以根據多個學科的知識來進行實際的創新，從而從整體上提高學術團隊的建設效果。在進行創新型團隊建設的過程中，首先要確定核心的領導人，這些領導人需要結合學術項目的要求以及標準，為團隊學術研究指明正確的方向，并且制定相關的管理措施，之后需要創新團隊的成員明確學術研究的主要任務，將目標轉換為實際的動力，幫助創新團隊能夠完成學術研究的目標。其次，創新團隊還需要具備一定的硬件支撐，相關管理人員可以在學校內部建立實驗室和創新基地，為創新團隊的學術研究提供良好的平臺支撐。最后在團隊內部還要制定完善的激勵和考核制度，從而保證團隊中的各個成員可以充分的發揮個人的潛力，提高團隊的活力以及研究效果。

（三）優化人文環境

為了使高校學術生態環境建設能夠有序地進行，相關管理人員還要對人文環境進行不斷的優化，從而在學校范圍內形成氛圍濃厚的學術研究環境，相關管理人員可以將學校發展的歷史以及學校在發展過程中優秀校友的事跡進行宣傳，起到一個良好的教育作用，從而使得學生可以不斷提高對學校的自豪感以及成就感。與此同時相關管理人員還可以通過一些講座或者是學術報告等活動，調動學術研究團隊的積極性，建立更加和諧的學術研究環境。最后相關管理人員還要在學校內部建立更加寬松和自由的教學科研環境，使學生可以根據自身的學習基礎以及研究能力，對一些大理論的課題進行積極地擴展以及研究，教師要賦予學生課程的自主選擇權利，使學生可以結合自身最為感興趣的內容以及研究的項目來進行選修課的選擇，最大程度地激發學生的個人潛力。

（四）培養高素質的學科帶頭人

為了保證高校內學術研究的有序進行，相關管理人員需要培訓高素質的學科帶頭人，保證各個學術研究工作的完美落實，首先要構建良好的學科平臺，并且進行科學合理的考評，形成一個協調性的發展關系。在選擇學科帶頭人時，要賦予學科帶頭人一定的行政權力和決策權力，并且還要構建和學術利益相符合的責任機制，從而使得每一個學科帶頭人能夠明確自身的職責，嚴格而有序的組織各個學術研究活動的有序進行。管理人員需要定期對學科帶頭人所帶領團隊的研究成果以及研究成績進行綜合性的考評，對學科帶頭人的管理模式提出針對性的指導以及建議，從而使得學科帶頭人能夠明確自身的職責，更加有序和有條理地帶領團隊進行學術的研究。管理人員還要要求學科帶頭人要定期報告學校內學術研究項目的成果以及進度，從而使得管理人員能夠及時的發現存在于當前學術環境建設中的不足之處，對學術環境建設思路和模式進行有效的完善。

為了從整體上推動學校的持續性發展，高校要建立和諧而有序的學術生態環境，相關管理人員需要加強對學術生態環境建設要求和需求的認識以及思考，從多個方面入手，在學校范圍內構建和諧的學術生態環境，尊重學術的自由，使每個學生可以根據自身的學習能力以及探究能力，加強對學術項目的研究力度，促進學生在畢業之后可以獲得良好的發展。