踐行法學專業課程思政理念

高慶國

河南工程學院人文社會科學學院，河南 鄭州 451191

一、踐行法學專業課程思政理念的意義

法學專業課程思政是通過課堂教學、教材等，將社會主義、共產主義思想政治教育工作融入到《憲法學》、《民法學》、《刑法學》、《經濟法學》等法學專業課程的教學過程，融合、提升教學效果的高等教育實踐活動，是法學專業課與思想政治理論課同向同行，形成協同效應的綜合教育活動。這里的課堂教學和教材既包括《法理學》、《刑事訴訟法學》等理論課堂教學、教材等，也包括《模擬法庭實訓》等實踐課堂教學、教材等。法學專業課程思政建設要積極宣傳國家意志和社會主義核心價值觀，立德樹人貫穿法學專業課程思政教育的全過程。教師要肩負起教書育人的神圣職責。教書是手段，育人才是目的；要堅定社會主義辦學方向，傳播優秀文化。高等教育通過探索法學專業課程的思政淵源，充分融合、發揮法學專業課程的法治教育功能和思政教育功能，可以保障思想政治理論課與法學專業課程之間深度貫通，有利于培養德智體美勞全面發展的社會主義法治事業合格建設者和接班人。

二、拿捏好法學專業課與思想政治課的區別和聯系

法學專業課程思政建設要透過現象，發現本質；要抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面。法學專業課終歸是法學專業課程，不要上成思想政治課。法學專業課教師要把握、拿捏好法學專業課與思想政治課的區別和聯系。法學專業課程思政教育重在教師的課堂組織能力、管理能力的提升，要嚴于律己，寬以待人。法學專業課程教師開展課程思政教育，不要把重點或更多的時間和精力，放在思想政治的原理或基礎理論上，而要在進行法學理論分析、法學案例分析時附帶著、順理成章的引入思想政治的內容，其目的是輔助學生更好的學習法學理論，從實證的和思辨的角度更好的去看待、分析、解決法學案例中的問題。它體現的是哲學上普遍聯系的原理。簡言之，法學專業課程思政建設是以法學知識為主，以思政知識為輔的教育實踐活動；而思想政治課程建設是以思政知識為主，以法學知識為輔的教育實踐活動。［1］

三、堅定社會主義辦學方向，法學專業課程建設要體現思政要求

法學專業課程的教學大綱、授課計劃、教案、講稿、PPT課件、學生作業、考核方案等等，都要體現課程思政要求。例如，教師在講授憲法、行政法、行政訴訟法等課程時，在介紹中國相關法律制度選擇時，不僅僅要闡明其產生的歷史背景及其必然性，更要采用正確的對比方式，揭示中國相關法律制度的突出特點和優越性。比如在講解西方國家的違憲審查制度時，一定要把重點放在中國憲法實施制度的特點和優越性，講細、講透、講活、講好中國共產黨領導下的中國憲法實施制度。又如，人民代表大會制度確保國家權力掌握在人民手中，符合我國的國情和民意，有西方國家三權分立制度無可比擬的優越性。

四、英雄來自人民，建設更廣泛的社會評教機制

法學專業課程教學評價一般包括學生評教、教學督導評價、同行評價。為了使大學教育更能服務于人民，服務于社會，應建立社會評教機制。社會評教機制的主體包括學生家長評教、社會志愿者評教、公檢法司工作人員評教、企業法務人員評教等，內容包括專業評教和非專業評教。社會評教主體、內容多元化，方式也可以多元化，即可以是邀請社會評教進入物理教室聽課、評教，與學生、教師零距離接觸，也可以針對教師上傳網絡平臺的錄制課堂進行在線點播、評教。大學不僅僅是大人的學校，有大師的學校，更是開放的、服務型單位。法學課程培養出來的學生，不僅僅要能適應用人單位的工作崗位需求，更要有堅定的政治素養。大學有容乃大，應該以適當的方式接受社會多元化主體，乃至媒體的監督和激勵。建設更廣泛的社會評教機制走的是最徹底的群眾路線，更加務實，更關注學校能否把學生培養成對社會、對單位有用的人。

五、法學專業課程思政建設要在形式、內容、學習平臺上融合、創新發展

（一）形式方面

形式上，學校教室課堂要精心布置社會主義理想信念的元素，如教室墻面上有社會主義理想信念的標語、名言等，講臺上可以有黨旗、國旗，教師宣傳欄經常介紹有關黨旗、國旗、黨徽、國徽等的歷史知識，教育師生牢記初心，不忘使命；黨員教師堅持佩戴黨徽上課；積極調動學生班干部、學生黨員的先鋒帶領作用，抓好重點少數，帶動多數，培養優秀的班級學風、作風；經常對學生進行社會主義、共產主義的理想信念教育，教育學生統一思想，凝聚力量，團結互助，在共同完成學業的路上，相互幫扶，一個也不能少；教師、班干部、黨員學生要帶領同學們對問題學生進行幫扶，包括物質扶貧、精神扶貧、教育扶貧等。［2］

（二）內容方面

內容方面，法學專業課程在傳統法律知識、職業道德教育的基礎上，加強理想信念教育。一方面，學習好、宣傳好國家的法律制度，比如“我國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。社會主義制度是中華人民共和國的根本制度。中國共產黨領導是中國特色社會主義最本質的特征。”另一方面，要積極學習好、宣傳好黨的路線、方針、政策，宣傳好黨領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業的過程和取得的豐功偉績，自覺維護黨的形象，踐行“人民利益至上”，“我將無我，不負人民”的新時代精神。

（三）學習平臺方面

法學專業課程思政建設網絡平臺建設，以學習強國平臺為依托，廣大法學師生可以在PC端和手機客戶端學習“偉大出自平凡，英雄來自人民”、“以民為本、生命至上”的新時代精神，積極踐行、宣傳、發展社會主義法治思想，堅定社會主義、共產主義的理想信念。把法學專業課程思政學習與強國平臺靈活的學習有機結合，可以實現“有組織、有管理、有指導、有服務”的法學專業課程思政建設。法學專業課程思政建設要與學習強國平臺合作，學習該平臺經驗，充分利用學校的師生、模擬法庭、法律診所等教育資源，與相關社會組織合作，線上或線下充當社會志愿者，到中小學、社區、企業、廣場進行普法宣傳，為群眾提供法律咨詢和服務，把所學法律知識，轉化成服務群眾的技能。

六、立德樹人，給問題學生更多關愛和耐心

在共同完成學業的路上，一個也不能少。立德樹人的工作要貫穿于教學的全過程。2020年5月疫情期間，學生不返校，進行網絡上課。有老師在網絡教學期間通過平臺數據發現有一位學生沒有進行網絡上課簽到和在線學習，便立即在多種網絡平臺督促該學生上課簽到和及時在線學習后，但是該生沒有回應。該老師又請班干部和該生在校期間的同宿舍同學聯系，仍然聯系不到該生。該老師出于對問題學生的更多關愛和耐心，課后又多次電話聯系該缺勤學生，在多次得到“您撥打的電話暫時無人接聽”的回音后，該老師發送了手機短信：“某某同學你好！我是你的某某課程任課老師。今天網絡教學發現你缺勤，請你說明情況。如果遇到困難，請告訴老師，我們共同解決。”第二天早上7：00，該老師接到了該生的電話回復，內容是“該生家住某偏遠地區鄉下，疫情期間家庭生活更加困難，手機網絡信號不好，家里也沒有電腦，無法正常、持續登陸網絡平臺在線學習。最近疫情趨緩，該生在家附近找了一份值夜班的工作，白天回家后很累，倒頭就睡了，沒看到老師和同學在網絡平臺發布的內容。今天打開手一看到未接來電和老師發的短信，就回了電話。”接完電話，該老師鼻子一酸，眼睛濕潤了，同是從貧苦家庭走出的孩子，該老師深刻感受到該問題學生的無奈、艱辛與努力。很快，在任課老師和班級同學的幫助下，該生回到了網絡課堂；該生辭掉了夜班工作，找到了一份周末兼職的工作；該生上網課的地點不再是沒有無線網絡的家里，而是有無線網絡的村委會辦公房里。