淺析大學生就業指導對高校學風建設的促進作用

孫東宇

西安理工大學土木建筑工程學院，陜西 西安 710048

目前，高校大學生的就業質量是高校形成高水平人才培養體系的重要衡量標準，國家教育部在《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》中指出，統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，建設成為社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興，對高等教育的需要和對科學知識、優秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。而通過強化大學生就業指導工作效能，以高質量就業為目標推動高校學風建設，是促進形成高水平人才培養體系的關鍵環節。

一、高校大學畢業生就業現狀

縱觀現狀，高校大學生的就業問題成為了學生、家長、學校、社會所共同關注的焦點，而就業市場的不斷變化，用人單位需求的調整，大學生自身能力的參差不齊，待就業人數的日益增加等現實情況，使高校就業指導工作始終面臨巨大挑戰。

在高校畢業生就業工作中，除了普遍面臨的這些上述問題之外，學生自身的影響、綜合素質是否能夠滿足用人單位的要求，以在求職和工作中取得優異表現，提升大學生擇業就業的競爭力，也成為了高校大學生就業指導所面臨的新問題。

二、大學生就業指導與學風建設的相關概念

（一）大學生就業指導相關概念

就業指導，也可稱為“求職擇業指導”、“職業指導”或“職業輔導”。它有狹義和廣義之分。狹義的就業指導是給被指導者傳遞就業信息，幫助其求職與擇業并為其與職業的結合牽線搭橋。廣義的就業指導則是以被指導者的自身特點、意愿與社會職業的需要相協調為條件，幫助和指導其樹立正確的就業意識，并為其選擇職業、準備就業，以及在職業中求發展、求進步等提供知識、經驗和技能，組織勞動力市場以及推薦先容、組織招聘等與就業有關的綜合性社會咨詢服務活動。就業指導的目的是使無業者有業，有業者敬業，敬業者樂業，樂業者創業。大學生就業指導，一方面要為全面提高學生的素質和其順利就業提供多方面的服務；另一方面則是要幫助和引導學生根據自身特點和社會職業的需要，選擇最能發揮自己才能的職業，全面、迅速、有效地與工作崗位結合，實現其人生價值和社會價值。

（二）高校學風建設相關概念

顧名思義，高校學風建設即為學校的風氣建設。良好的學風能夠為一所高校的教育注入靈魂，高校的學風涵蓋著外顯的風氣以及蘊含的內在思想［1］。而這種風氣的建設是眾多高教工作者與在校學生所共同努力去培育的。學風建設的水平影響著高校精神文明建設效果，更是教育教學發展和改革的永恒主題。培育優良學風，不但對學生自身的成長十分有利，還對高校育人水平的提升有著重要作用，更為高校教學質量的飛躍奠實了基礎。

三、大學生就業指導工作與高校學風建設的相關性

（一）兩者在目標上具有一致性

大學生就業指導工作，旨在對大學生的擇業、就業觀進行指導，引導不同專業的大學生分析判斷就業形勢，使得學生在校學習期間，明確專業職業需求，樹立職業理想，同時對于大學生就業過程中提出和發現的問題進行回答、引導，從而幫助大學生順利就業［2］。高校應對大學生就業指導工作加以重視，以其作為大學生德育教育的重要部分，培養學習有目標，就業有實力的在校大學生，充分樹立正確的價值觀和職業觀。

（二）兩者在工作過程中相輔相成

實際上，高校畢業生進入就業市場后，最大的競爭力來自于其學習能力、自我魅力、社會價值、發展潛能等綜合素質和綜合實力的競爭，而大學生能夠練就及培養強勁的綜合實力，與其在大學中不斷進取、不斷吸收學習的過程密不可分，培育大學生養成進取精神的重要原因之一，就是高校良好的學風建設水平。加強高校學風建設的顯著作用，在于對大學生擇業觀、就業觀、價值觀、世界觀、人生觀的積極和正向的影響，這種影響將潛移默化地成為塑造大學生作為有市場競爭力的畢業生的重要因素。在高校學風建設工作中，不僅要加強硬件建設，也要加強軟實力建設，通過完善高校規章制度、提供優美學習環境、有機結合學風建設與大學生就業指導等形式，使就業指導工作與高校學風建設互為載體、互為推手，從而通過培養就業理想、樹立就業目標、端正就業心態、強化就業自信，使大學生在進入大學后的學習中有的放矢，更有目標、有沖勁，推動高校學風建設工作足力前行。

四、大學生就業指導工作對高校學風建設的促進作用

優良學風是保障高校長足進步和發展的重要因素，更是在完善高校教學工作方面需要思考的重點問題。加強就業指導工作水平，對于大學生而言，不僅能夠讓他們對職業發展明確方向，更能夠在方向明確的前提下充分做好就業準備。部分大學生入校以來，出現缺乏學習動力、找不準學習目標、缺失學習興趣、學習信念不堅定等問題，主要就是因為對自己大學之后的就業目標沒有一個較為清晰的定位和規劃，對自己的優勢、劣勢不夠了解，不能夠在學習中揚長避短，所以導致面對學習困難無從下手、無力解決，最終喪失進取心。這種情況不僅對大學生成長成才帶來負面影響，也為高校學風建設工作帶來困難。而通過對大學生進行就業指導，幫助大學生明確目標、認清現實，在全面了解自己的基礎上對今后的擇業方向、學習目標進行及時調整，端正學習態度，養成自主學習的能力。

做好在大學生就業指導工作，可以讓學生在校期間就了解到社會對人才的需求，以此形成符合社會要求和國家發展的正確就業、擇業觀。目前不少大學生因就業、擇業觀念出現問題，造成了對學校、企業的負面影響［3］。例如，簽訂“三方”的目的是為了充分保障畢業生的利益的重要手段，也是學校為畢業生就業工作充分保駕護航的有效方法，但不少學生卻利用此優勢，隨心所欲“跳槽”，不僅讓用人單位損失培訓資本，也讓自己承擔不少違約金，更使得處在“擔保方”角色中的學校在用人單位眼中降低了對于本校生源的信任度，長遠下來，高校就業工作的開展也將因此受到一定負面影響，在企業與學校的關系建立過程中造成阻礙。此外，高校對大學生就業指導工作如僅浮于“就業”的表面，則會使得大學生培養工作無法充分產生對于學生本身成長成才的積極影響，造成學生就業、擇業意識較淡薄，方向感缺失，目標性不強，那么相應的，在平時的學習中就會放松自我要求，不能夠端正學習態度，致使高校學風建設工作效果不佳。

既此所見，大學生就業指導工作在幫助大學生形成正確學習觀和正確學習意識的重要保證，也是加強和推進高校學風建設的重要力量。可以說如果缺乏有效的就業指導工作，以此為大學生帶來思想引領，那么他們就將在大學這座“象牙塔”中迷失人生方向，沒有目標、沒有動力，是沒有可能真正以充沛的精力和熱情投入學習和自我提升中去的。高校對于大學生成長成才的教育，是希望他們成為能夠推動國家建設和發展的中堅力量，成為社會主義的合格建設者和可靠接班人，所以，強化就業指導工作對于高校的教育形成良性循環，最大程度實習教育的目標和意義有著至關重要的作用，更是促進學生實現自我價值，建立其社會責任感和培育大學生家國情懷的關鍵推手［4］。在提升高校影響力方面，學生整體素質水平是一項重要衡量標準，而不是只看有幾個“學霸”。所以，提升高校學風建設質量水平，每個學生都是參與者，都是不可或缺的一份子，每位學生也要明確自身責任，意識到個人實力、素質與周圍環境的辯證統一關系，提升責任意識，主動塑造正確學習觀。

總之，大學生就業指導工作的成功與否，對于大學生的學習乃至人生影響都是不言而喻的，更對高校學風建設的推動和促進是有著切實的作用和影響的。在有重點、有組織、有計劃、有特色的就業指導工作下，大學生的學習能力、學習意識均會產生較大程度的提高，從而更有目標、有方法、有熱情地投入到學習當中，讓每個學生能夠對自己的未來負責，同時認清自己所肩負的責任，真正讓學生在著眼于未來的視野中，踏實走好進步和發展的成才之路。