新常態下大學生創新創業的法律保障探討

余 宏

廣東一粵律師事務所，廣東 廣州 510623

新常態下，大學生成為特殊的一個群體，他們于互聯網背景下成長，涉及信息廣泛，接受教育全面，具備良好的創新創業意識。在這種形勢下，大學生群體更加樂意于且擅長于進行創新創業，但是大學生社會經驗不足，在進行創新創業過程中常常遇到一系列法律問題，從而影響大學生進行自主創業。因此，新常態下高校應該重視大學生自主創業問題，根據當代大學生的實際特征，開設一定的法律課程，幫助大學生有效地進行法律風險防范，為大學生進行自主創新創業奠定基礎。

一、新常態下培養大學生創新創業法律保障意識的重要性

（一）促進大學生全面素養提高

大學生階段培養學生就業能力、創業思想是必要的，就業教育是一種素質教育，也是一種生存、技能和發展教育。大學階段，正是學生思想、能力、素養全面發展的黃金時期。在這個階段，高校教師基于就業導向視角展開創新創業教育，不僅能夠幫助學生正確地認識就業形勢，還能夠促進學生正確的就業創業觀形成，促進學生形成積極良好的創新創業心態。同時，教師在展開創新創業相關教育時將法律知識與就業教育知識進行聯系，能夠充分發揮法律課程教育的優勢，幫助學生解決就業過程中可能存在的問題，促進大學生就業素質發展，提高大學生全面素養。

（二）提高大學生法律教育意義

大學思政、法律教育工作中，教師應該對就業進行有效分析，引導學生正確的看待就業，促進學生形成一個正確的就業態度，為學生未來進行就業創業做好思想準備。大部分高校教育中，思政教師沒有認識到法律教育與就業教育的聯系性，他們沒有去了解相關的就業知識，忽視了在法律教育過程中滲透就業指導的價值。就業教育基于一定的實踐性，教育中需要實現就業指導與法律教育的結合，要求思政教師聯系一些實踐內容，或是引導學生走入實踐社會，使學生從課內學習向課外學習擴展，適當地增加學生社會實踐知識，讓學生對實踐就業知識進行了解，培養學生良好的創業意識。比如，在法律課上，教師引進一些與大學生自主創業相關的法律案例，以此來培大學生的法律保障就業的意識，鼓勵學生積極進行就業創新。大學教育的展開，不僅僅是對學生進行知識傳授，更多的是要培養學生良好的社會適應能力，為學生未來走入社會、獲取工作、進行創業奠定基礎。高校教育中將法律教育與創新創業知識進行結合，培養學生良好的法律保障創業思想，提高了法律教育的價值。

（三）培養大學生積極的創業思想

高校思政、法制教育中，教師可以從學生心理角度出發，鼓勵學生積極進取，培養學生良好的創業意識。高校教育階段，學生已經屬于半個社會人，開始步入社會。學生在參與社會工作的過程中，不可避免地會遇到打擊和挫折，輕則影響學生的積極性，重則打擊學生的自信心。高校法制教育過程中，教師對學生進行法律知識引導，引導學生形成法律保障就業的觀念，促進學生勇于進取，提高學生的抗壓能力。積極樂觀的心態形成，可以幫助學生消除頹廢的情緒，避免學生冷漠極端的行為出現，促進學生積極地迎接生活、學習、工作的考驗，推動學生走向更具有高度的人生，促進大學生積極展開創新創業。

二、高校創新創業教育中引入法律保障知識

（一）引進信息技術，進行法制知識引入

一是利用信息技術構建良好的班級法制氛圍。“化育靈魂”為陶冶學生情操，培養高雅志趣，豐富文化內涵，近年來，教育教學中大力推行班級文化，以文“育”人，以文“化”人，收到了良好效果。學校各班結合自身實際，以班級為單位，展開法制教學，構建良好的班級法制氛圍。良好的法制氛圍對學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成有著潛移默化的重要影響，促進學生思想進步、道德形成。創新創業過程中，教師引進信息技術，可以時尚流行的微博、抖音、微信等為輔助教學的工具，引進相關法制知識、法制案件，將創新創業教學與法制教學進行緊密結合，讓人耳目一新，營造良好的法制教學氣氛，提高學生法律保障就業的意思。比如，在創新創業課堂上，教師利用多媒體引進一些相關的創業法律案件，將法制知識與創業話題緊密地融合在一起，在創新創業課堂上營造良好的法制氛圍，促進學生法制保障創新創業思維的形成。

二是利用信息技術進行法律保障創業知識傳輸。互聯網時代，給學生提出了更高要求，同時，也給教學管理、教師教學提出了新的思考。隨著移動智能手機與影像傳媒技術的深度普及，信息技術普及人們生活各個方面，以微博、微信為代表的信息平臺成了傳媒領域無法避開的一個課題，其具備的碎片化、交互性與細分化等特點使其成為承載信息且有效傳遞社會與社交圈信息全新、重要的載體。教師在展開教學活動時，緊跟時代步伐，利用互聯網的優勢，將信息技術有效利用進教育教學過程，進行教育知識傳輸，可以輔助教師構建良好的班級文化氛圍，提高課程教學效率。比如，學校在展開創新創業教育過程中，可以利用微博、微信公眾號等平臺，對學生進行法制保障創新創業的相關知識傳輸，潛移默化地培養大學身法制保障就業的思維，促進大學生法制意識發展。

三是信息技術引進法制保障就業案例。隨著教育教學不斷發展，實踐課教學成為教學重要內容。實踐課的展開，可以有效地發展學生實踐品質，促進學生進行相互交流，相互協助，促進班級文化形成，鑄就班級凝集力。為了提高同學們對實操課的學習興趣，我們將信息技術引入了課堂，讓同學們借助新媒體的力量，來不斷完善自己的實操過程，同時也提高同學們的學習興趣。比如，在創新創業教學課堂上教師將網絡利用進課堂，將傳統實踐課打造成了時尚的網絡課，能夠使同學的學習興趣和學習效率大幅度提升。同時，教師在利用網絡輔助展開創新創業實踐課過程中，可以獲得大量的法治實踐案例，讓學生自主通過網絡進行案例事件資料收集、分析，提高學生的實踐能力，促進學生綜合能力形成。

（二）健全大學生創新創業法制咨詢服務

在高校教育過程中，除了開設法律專業課程外，還需要健全大學生創新創業法制咨詢服務，幫助大學生及時進行相關創新創業法制問題解決，促進大學生綜合性發展。高校在構建創新創業法制咨詢服務體制的過程中，需要引進一些高素質教師人才，這些教師不僅要具備專業的法制知識，還要精通現代科技，能夠利用信息技術作為輔助，構建一個高效的法律咨詢體制。高校法律專業的教師可以作為法制咨詢體制構建的引導者，組織高校教師、高校學生開展法制咨詢服務，幫助學生及時地進行創新創業法制問題解決。除此以外，高校在展開創新創業法制咨詢服務的過程中，還可以引進一些社會力量。比如，高校引進律師事務所、法制援助中心的一些專家團隊，定期到校開展法制講座，向學生普及與創新創業相關的法制知識，幫助學生解決法制問題，培養學生良好的法律意識，促進學生學會自主利用法制知識保護自身的權益．高校在展開創新創業咨詢服務的過程中，不僅僅是對學生進行法制知識傳輸及幫助學生進行法制問題解決，還包括利用網絡開展普法活動、對法律熱點問題進行調研、針對性進行創業法制知識講解等方面，全方面對學生進行創新創業法制知識滲透，促進學生綜合法律素養形成。

三、總結

新常態下，大學生創新創業是大學生就業的主要形式之一，不僅受到高校的關注，同時也受到了政府及社會相關部門的重視和支持。這些支持不僅限于經濟、政策，還包括相關的法制支持。因此，高校創新創業教育教學展開過程中，教師有效地引進相關法律知識，展開相關法制咨詢服務，不僅能夠幫助大學生有效地進行創新創業法律問題解決，還能夠培養的大學生法律保障創新創業的意識，促進學生綜合法律意識形成，為大學生進行自主創業奠定基礎。