高職學生憲法意識的培育與實踐研究

孫 穎

吉林司法警官職業學院，吉林 長春 130062

在全面推進依法治國的時代背景下，高職學生的憲法意識成為當前高職院校思想政治教育工作的重點內容之一。且憲法是公民法律意識構建的基礎，所以培養高職學生的憲法意識，是推進法治校園建設的必然要求，更是對黨和國家方針政策的全力支持。

一、培育高職學生憲法意識的意義

憲法作為我國根本大法，不僅是提高公民自身法律素養的基礎，還是我國依法治國方略和發展社會主義民主政治的重要保障。憲法意識通常被定義為人們對于憲法的思想、理念、知識和認知的統稱。培養憲法意識，則是要求加深對憲法本質和原理等基本理論知識的理解，樹立正確的態度，并對憲法進行綜合性評價。因此，要想培育高職學生良好的憲法意識，自覺履行憲法的義務和權利，并在法律允許范圍內進行活動，就必須讓其明白，具備憲法意識是每一個人成為國家發展、社會建設的必備條件，更是推動全社會遵紀守法風氣形成的主力。

國家的法律制度是國家長久治安、社會和諧發展的基石，要確保憲法和各項法律法規順利施行，就必須培養公民的法律意識和守法理念［1］。提高高職學生的憲法意識，有利于他們構建尊崇憲法的價值觀，同時能激發他們參與憲法推廣宣傳、教育實踐的積極性和主動性。這對于弘揚憲法精神、宣揚法治文化有著積極作用，同時也是貫徹落實國家推進依法治國建設方針的體現。

當然，法律意識的培養并不是簡單地憑空想象，更不是一蹴而就。高職院校要想在培育學生憲法意識的道路上穩步前行，就必須循序漸進，通過合理科學的知識傳遞、文化宣傳等途徑，來啟發學生對憲法的認知，幫助學生理論聯系實際，深刻領悟憲法的意義。因此，高職院校以扎實的憲法意識培育為基礎，是學生認識憲法、走進憲法的前提，更是學生內化憲法精神的必然需要。

在當下，綜合素質是評判一個人是否成才的關鍵，知識、能力、素質的有機統一成為一個人的重點發展方向。高職學生除了掌握必要的文化知識條件外，還需要學習專業技能，更需接受良好人文理念和綜合素養的知識。

二、高職學生憲法意識的認知現狀

（一）憲法認知水平低

了解憲法知識是公民形成憲法意識的前提條件，是公民理解憲法原理，分析、判斷、評價憲法問題的理論基礎［2］。經過了解，目前高職院校的學生對于憲法知識的了解還十分不足，這與大學生應具備的思想政治素養產生出入。很多學生無法分清國家行政機關和權力機關，不清楚人民代表大會在國家治理體系中的地位，不知道國家機關與執政黨組織之間的關聯與區別等。尤其是有關憲法中規定的公民基本權利和基本義務的問題，不少學生對此知之甚少或掌握不完全。權利和義務作為了解憲法的核心，學生們卻對此表現得十分陌生，種種跡象表明，高職學生對于憲法的認知水平是遠遠低于要求的。

（二）憲法信念不堅定

大多數高職學生已清楚憲法是我國的根本大法，但是在面對憲法和其他法律之間的聯系時，只有少數學生能做出正確或基本正確的回答。除此之外，對于憲法的修訂，不少學生到現在都還不知道，這是需要經過三分之二以上全國人大代表通過才能進行。通過這些現象，我們能清楚的發現，高職學生并沒有深刻領悟憲法相較于其他法律而言，在我國具有最大權威性這一地位。這也就意味著，學生還未真正理解憲法的性質，無法自覺地堅定內心對于最高法的信念，因此也就無法從行動上做到自覺維護憲法。

（三）憲法情感欠缺

憲法宣誓是莊重且令人憧憬的，這一儀式是人們對于國家根本大法的認同和尊敬。但是由于高職學生對憲法缺乏關注，對憲法缺少基本的情感，導致他們不僅不清楚憲法誕生的時間、背景，更無法將憲法與自身生活相聯系。特別是關于憲法是否能直接適用于自身合法權益的問題中，只有少數學生做出了肯定選項。因此，當問及憲法宣誓問題時，學生們都表現出對憲法情感淡薄的情況。憲法得以實行，是依賴于民眾的情感的，否則憲法的權威性將遭到挑戰和威脅。因此，高職學生對憲法缺乏必備的尊重和信任，缺少必要的情感基礎，就很難去自覺擁護憲法，或發自內心的信仰憲法。

三、高職院校培育學生憲法意識的方式

（一）充分發揮憲法意識培育的課堂作用

要想發揮課堂對高職學生憲法意識培育的作用，就必須提高課堂教學質量和教學效率。在高職院校的思想政治理論課程中，教師應當設置專門的憲法教學內容，為學生詳細介紹憲法的性質和地位、作用和原則，和學生一起了解憲法作為國家最高法，與國家制度、公民權利與義務之間的關系。同時，教師要始終強調，憲法不同于其他的法律，對國家政治制度的重大影響。當前信息社會，高職學生接受信息的方式往往是多樣的，因此教師在講課過程中要幫助學生學會鑒別網絡中良莠不齊或含糊不清的信息，其中最主要的有以下兩點。

第一，要幫助學生分清我國依憲治國方針政策與西方社會憲政的不同。由于網絡資源魚龍混雜，是非判斷能力尚未完全成熟的高職學生很容易受到他人的鼓吹或誤導而將西方憲政理論與我國依憲治國理論相混淆。因此，教師在授課時，必須強調我國“依憲治國、依法治國、依憲執政”的政策與西方社會的憲政有著本質上的區別。我國作為社會主義大國，一直以來全面推進依法治國的基本方略，是馬克思主義基本原理，這與西方資本主義社會是完全不同的。西方憲政是以個人主義和自由主義作為理論基礎，推崇以個體的基本權利保障條款定位憲法的核心條款［3］。所以，要想充分發揮課堂引導作用，教師自身要先樹立正確的憲法觀念，不能以西方憲政馬首是瞻，更不能以此對我國政治制度、法律規定進行評判或抨擊。教師必須正確引導高職學生感受我國憲法和社會主義制度對人民美好生活帶來的改變，從而讓學生對我國社會主義憲法產生崇敬之心，讓他們從內心自發信仰憲法、擁護憲法。

第二，輔以憲法案例進行教學，生動講解憲法理論。憲法作為國家根本大法，可以稱得上是我國的總綱領，治國的根基。基于此背景，憲法的理論知識和內容涵蓋自然較為深奧。教師需改變單純講解理論的教學方式，要充分利用案例教學法，讓學生領會憲法和我們的生活是息息相關的。用實際案例進行知識講解，既能讓學生感受到憲法的特殊性和權威性，還能讓他們體會到憲法的真實魅力。

（二）創建良好的憲法意識培育環境

良好的校園法治文化，對于培養高職學生的憲法意識，起著潛移默化的熏陶作用，能幫助學生在隱性課堂中獲得知識。但是推動校園文化傳播，不能只停留在口頭的吶喊上，更應該讓學生深入浸潤到法治氛圍中。

第一，可以設立專門的憲法課程。雖然目前高職院校都已設立了思想政治課程，但這些課程都是較為基礎的道德修養課。因此，要想營造良好的法治氛圍，校方可采用設置憲法選修課或引入精品課的方式，拓展法律理論課堂。一來可以滿足學生對憲法的好奇，了解憲法的內涵；二來可以帶動學生自覺參與憲法實踐活動，帶動同學們的學習熱情［4］。

第二，做好憲法的宣傳教育活動。環境對學生的影響往往是隱性的，因此高職院校要想營造優良的憲法意識培育環境，就應該讓學生時刻感受到憲法就在他們身邊，生活離不開憲法。針對這一要求，學校可以設置憲法文化走廊和宣傳墻，開展憲法宣傳海報設計比賽、憲法知識競賽，設立憲法宣傳日等形式，讓憲法走進高職學生的日常生活，增強憲法知識的吸引力和感染力。

四、結語

國家治理和發展離不開憲法，高職學生的成長離不開法律的約束。培育高職學生的憲法意識，讓其領會憲法精神，是高職學生形成正確社會主義價值觀的保證。培育高職學生的憲法意識，提升他們對憲法的信任度與崇敬感，是每一所高職院校、每一位授課教師義不容辭的責任。