大學出版社數字化教材出版模式研究

數字化教材，作為推動現代教育發展的方式，改變教學模式與學習方式，提高教育效果。數字化教材出版，將是未來教育發展的趨勢，也是當前教育工作人員需要探究的內容。本文就此進行分析。

1 數字化教材出版的概念與特征

1.1 數字化教材出版概念

數字化教材，是指利用多媒體技術將傳統紙質內容進行數字化處理形成的電子教材。與傳統紙質教材相比，數字化教材可以隨時隨地學習，將教材中的知識以電子終端的方式呈現出來，增加教學互動性與便利性。數字出版，就是利用數字技術與網絡插播技術，對文字進行加工，以數字化、信息化的方式展示出來。數字化教材的出版，需要以信息技術為依托，以立體化傳播方式[1]。根據數字化出版的特點，可以將此分為兩個部分進行闡述：第一，生產過程以數字化、網絡化、信息化為主，但是最終呈現方式則是紙質模式。第二，是在數字制作基礎，以網絡教育資源形態呈現出來的教材形式。我國有相關的研究學者，認為數字化教材的出版，包含編輯加工、內容創新、銷售、消費等環節。這種出版模式不僅展示高數字化教材的優勢，同步可以利用網絡的交互性，讓更多人自主閱讀，為受教育者提供充足學習空間。

1.2 數字化教材出版的特點

時代在不斷發展，教材數字化、信息化成為教育發展必然方向。紙質化教材，逐漸演變為與媒體融合的出版方式，增加閱讀用戶與閱讀量。與傳統教材模式相比，數字化教材更方便傳輸與儲存，能夠避免教材損壞。在新媒體背景下，數字化教材出版打破傳統教材約束，服務對象與受眾也隨之發生變化，實現技術與知識的有機融合。大學出版社應重視數字化教材的研究，將信息技術與知識有機結合在一起，為受教育中創建一個數字化環境，提高教育質量。信息技術與教學資源的結合，是目前教育領域比較關注的問題，也是發展方向。在未來教育中，應加強對數字化教材出版的研究，以此提升教學質量。

2 大學出版社中數字化教材出版現狀

大學出版社主要以教育為主，目的是為受眾提供更多的文化知識。由于教材類型固定，因此受眾也有限。根據對當前數字化教材出版情況的分析，發現一些問題，影響數字化教材發展。

2.1 學習方式變化

數字化教材，徹底改變學習方式，受教育者可以利用互聯網或者移動終端搜索自己需要的信息觀看學習。對于習慣紙質學習方式的學習者來講，無論是心理上，還是生理上都需要適應數字化學習模式。此外，數字化教材的學習，需要借助軟件或者閱讀器進行閱讀，受眾在接收知識的過程中，容易出現注意力不集中的情況，這時教師無法了解學生學習進度，也會對教學情況產生影響。由此可以看出學習方式轉變對受眾學習的影響。數字化教材出版的過程中，應加強對受眾的關注，采用有效手段提升數字學習的認識，使受眾在傳統教育與數字教育引導下，形成正確的學習方式與習慣。

2.2 出版技術開發難度大

數字化教材出版的過程中，需要融入較多的技術與服務人員，以此保證數字化教材的推廣。其中銷售商與閱讀器制作商在的關系比較密切，是提高受眾閱讀效果與銷量的核心[2]。目前存在最大的問題，就是大部分出版人員對現代經營理念的重視程度不高，對數字化運行的沒有明確的認識。在我國數字化教材出版形式趨于完善，但是仍需要不斷的改進，開發閱讀技術，以符合時代發展特點，滿足受眾的閱讀需求。

數字化教材對技術與設備的要求非常高，一般的技術與閱讀無法滿足大學教育的需求。因此，在數字化教材出版的過程中，應加強對技術的開發，為數字化教材出版提供技術支撐。

2.3 市場秩序有待完善

數字化出版發展時間較短，并沒有形成完善的管理結構與方法，導致該市場管理上存在一些弊端，直接影響數字化出版發展[3]。數字出版主要存在兩方面的問題：第一，分類與加工管理不到位。在信息技術高速發展下，會有越來越多的出版社加入數字化出版行業，若是管理與分類不到位，則會影響受眾閱讀，不利于數字化教材發展。第二，信息資源開發不到位。信息資源在數字化教材出版中具有十分重要的作用，其不僅影響數字化教材發展情況，也會影響教育發展，不利于受眾文化知識學習。

3 大學出版社數字化教材出版發展策略

3.1 加強技術開發，提高數字化教材影響力

為了促進大學出版社數字化教材出版發展，應重視信息技術的開發，為數字化教材發展提供技術支持，提高在教育領域中的影響。數字化教材發展，離不開社會各界的支持，尤其是政府部門的政策與技術支持[4]。政府部門應根據信息技術與發展與出版社發展情況，對相關的法律政策進行完善，規范出版社運行標準，以此維護市場秩序。技術是數字化教材發展的根本，因此，政府部門應對出版社數字化發展需要的技術進行整合統一，以此保證教材內容質量，維護教育穩定。通過技術與政策的支持，為大學出版社發展提供動力，為教育事業更好的發展提供保障。

3.2 創新教材內容，優化產業結構

大學教育的目的，是為社會、國家培養優秀人才，提升國民綜合素質。大學出版社編寫教材的過程中，應注意創新，融入與社會、學生專業相關的內容，以此保證數字教材的時代性。因此，大學出版社需要在教材編寫方面增加一些關注度，選擇理論經驗與實踐經驗豐富的作者，引導其根據教學改革內容，對教材進行優化，編寫出具有應用價值的數字化教材。教材資源創新的過程中，需要將現代信息技術融入其中，融入電子課件，建立教學資源庫，實現資源共享[5]。通過教材內容創新，提升受眾的學習熱情，為大學出版社更好的發展奠定基礎。大學出版社，應在傳統出版模式基礎上，進行創新與完善，為受眾提供更加豐富的學習途徑，促進數字化教育更好發展。

此外，產業結構的優化，可以為數字化教材發展平臺提供基礎，能夠促進數字化教材出版。傳統出版社都會以紙質的方式進行教材出版。若是數字化教材產業發展中，仍延續傳統產業發展情況，則會對數字化教材事業發展產生影響。因此，大學出版社發展的過程中，應轉變傳統出版模式，結合數字化教材的忒單，建立相關的制度與政策，發揮網絡優勢同時，維護市場的穩定。對于數字化教材內容，應進行動態關注，避免出現不良信息影響受眾學習。通過教材創新與產業結構優化，提升大學出版社數字化教材利用率，促進該行業進一步發展。

3.3 建立數據庫，優化發展平臺

數據庫的建立，可以將數字化教學資源融為一體，為數字化教材的編寫提供資源。最近幾年，線上教學收到教師與學生的關注，已經成為現代教育重要組成部分。大學出版社可以根據時代發展特點，建立屬于自己的數據庫，收集與教材編寫有關的內容，為作者提供素材，為教材編寫提供便利[6]。大學出版社可以與高校合作，利用資源共享，實現數字化教育發展。高校有非常多的教育資源，如數據資源、圖書館資源、科研資源等等。將高校教育資源體現在大學出版社的數據庫中，為數字化教材編寫提供數據，提高信息化教學對教育的影響。此外，大學出版社，可以利用資源庫推出各種各樣的數字化教材，如電子書包、電子課件等等，為受眾提供學習方便的同時，打破傳統教育的束縛。因此，大學出版社應重視數據庫的建立，結合現代教育發展特點，創建適合時代發展特點，能夠滿足人才培養需求的數據庫，為數字化教材出版提供支撐。

4 結束語

總而言之，大學教材作為綜合性加強的系統，包含出版、課件等多種技術內容。數字化教材出版，可以豐富教材形式與內容，為受教育者提供多種學習資源。由于我國數字化教材出版經驗不成熟，所以需要大學出版社付出更多的努力，對此不斷探索，開發出一條適合我國國情的數字化教材出版模式，提升我國教育質量。