市場需求背景下環境設計教學改革研究

張 娜（集寧師范學院 美術學院，內蒙古 烏蘭察布 012000）

環境設計是一門獨立的學科，與人文學科、工程管理等學科有著密切的聯系，并在市場需求的基礎上進行發展。時代的發展，使人才市場需求出現了變化，對人才也提出了更高的要求，這就要求環境設計專業與時俱進，根據市場需求來調整環境設計教學中存在的不足之處，使教學更加順利的開展，又能夠使專業人才在社會上更好地發展。

一、環境設計專業就業前景

環境設計專業在近年來發展得很快，在原來只有室內設計專業的基礎上發展到現在增加了園林設計、景觀設計和城市道路橋梁設計等方面的專業，覆蓋了絕大部分的設計領域，隨著各區域的鄉村振興戰略的推進，人們的生活水平也將得到極大的提高，這將會使環境設計不僅要關注設施環境的設計而且也要更加重視人的行為和心理環境創造等更加深層次的方面，在追求美觀性的基礎上也要追求創造聯想型和藝術性，由此可以使環境設計專業有更好的就業前景。

二、市場需求與環境設計專業的關系

隨著科學與經濟的迅猛發展，人們的生活水平也在不斷的提高，這也促使了現代人思想觀念的進步，目前人們對于園林景觀設計和室內設計的要求變得更高了，從而使環境設計專業的人才面臨了更多新的挑戰。在市場需求上來看，社會上對于專業人才的需求量變大并且對于人才的質量也更加的看重，這就需要讓更多的實踐能力強、專業素質高的人才投入到社會的發展之中。但就實際的情況來看，我國一部分高校的環境藝術教學卻沒有跟上時代發展的腳步，在學生培養上依然著重于藝術氣質和審美觀念的提高，以至于使環境藝術教學和市場需求之間出現了越來越多的矛盾。培養出來的學生不能滿足企業對于人才實踐能力的需求，而不得不放棄相關方向的企業從事其他行業，這也就導致人才的流失越來越嚴重，極大的阻礙了環境設計專業的發展。因而市場需求與環境設計專業人才有著非常密切的聯系，應使市場需求作為環境設計專業教學的出發點，使學生的實踐能力與審美能力有機的結合起來，讓環境設計教學更好地滿足社會的需求，為社會提供更多的專業人才。

三、環境設計的教學現狀

1.教學內容上缺乏創新

環境設計專業在教學階段大致可分為基礎課程、專業課程、實踐課程、選修課程，不同的階段在教學上有著各自的方式與側重點。但是，部分課程卻出現了相互銜接不暢，出現了上后期課程，忘前期課程，不能有效運用已經學過的課程知識，不能融會貫通的現象。此外，在教學過程中都是教師處在決定性的主導地位，學生對于一些不感興趣的課堂活動也是被動進行參與，這也造成了學生在學習中的盲目性，在很大程度上不能滿足學生和環境設計專業發展的需要。

2.教學評價上缺乏全面性

在具體的教學過程中，目前大多數環境設計專業都是通過觀摩考試的形式對教學進行評價，這種將課程內容與課程結果相結合的方式較為適應時下發展，但課程評價中一般不含有實體項目或者對實踐的影響力較低，課程結果無法與市場情況相結合。造成這種結果的原因，主要是由于通過效果比較單一的方式進行評價，因而缺乏系統性和綜合性，無法從發展和實踐的角度保證學習效果，并將學習內容與市場合理融合。

3.學生積極性不高

當前有一部分的環境設計學生對學習不太感興趣，學習的熱情不高。造成這種現象首先是因為在教學模式中以教師的教授為主，學生則是被動地接納知識，使學生在學習中不能充分發揮主動性。其次是由于環境設計的學習涉及到比較復雜的內容，包含的學科范圍很廣，學科上的復雜程度也降低了學生的學習興趣，同時教師單調的教學方式與內容也影響了學生的學習熱情，會導致學生在課堂教學過程中產生疲勞，使學習的熱情不高。

四、市場需求背景下環境設計教學改革的策略

1.教學內容的適當調整

在提倡應用型大學、地方應用型專業時，實踐對于環境設計專業是尤其重要，要特別重視環境設計的課程設計中的實踐性和針對性。課程設計首先需要從課程教學設計著手，抓基礎課程、重專業課程、多參加實踐課程，在教學內容上要有靶向性，推動學生面向更為廣闊的市場。教學都是離不開理論教學的，而就環境設計教學而言，應該使理論教學精煉并簡單而且需具備系統性。在實際的教學過程中，需要發揮對計算機輔助教學工具的使用，這主要是提高學生的計算機輔助設計能力，讓學生獨立完成小規模項目的設計工作，以滿足實際的市場需求。此外課程設計也需要有一定的地方特色，這就要在課程設計的過程中加入一些當地的特色文化，著眼于培養學生的文脈傳承。實現學生為地方服務的目標。

在環境藝術中培養文化傳承能力首先要把以人為本作為教育思想的重心，培養學生的設計思維能力，還要深入地了解當地的經濟特征，并找到有效的方法使之結合起來，以更好的使地方經濟發展。也需要對環境設計教學進行改變，改革環境設計課程，在基于熟悉施工操作技能的基礎上，強化施工技術的指導。為的是能夠使學生了解并熟悉整個施工作業，也了解施工的技術，并且有一定的指導施工能力。并改革在市場需求下的環境設計教學管理，加強學生學習工程預算方面的內容，還要提升學生對市場的工程技術和經濟方面的認識，這需要根據市場和用人單位的需求來進行設計。也讓學生正確地掌握現代化企業組織管理制度的有關原則，在很大程度上增長了學生的經驗，并擴大了自己的視野。對于學生以后創辦自己的企業也很重要，也在一定程度上提高了學生的就業率。

2.完善教學評價體系

考察學生綜合能力大小最好的方法就是完善的教學評價體系。環境設計專業教學評價體系也是至關重要的一個環節。在完善教學評價體系中，可以從兩個方面進行，首先是對學生進行綜合評價。評價上主要采用教師教材、教學內容、教學方法等進行綜合評價，使評價結果更符合實際。教師可以組成多個評分小組，一些重要的課程和實踐項目可以邀請一些外部專家，對學生的草圖設計和方案匯報進行考核，同時，評價的結果也應即時讓學生知道，幫助學生發現、分析和解決問題，進而建立完善的教學評價體系。

3.教學方式上進行改進

目前，一些院校的環境設計專業教學中，仍然延續著傳統的教學模式，傳統的教學模式也就是由普通的課堂教學模式來進行授課。這種教學模式更適用于理論的教學，但不能夠在專業課的教學中發揮良好的效果。主要因為環境設計更加強調的是實踐性，有著較強的實用性，普通的課堂教學方法就不能夠滿足這方面的要求。因此，需要對專業繪圖工作室和模型制作工作室做出必要的改進。專業繪圖工作室要加大與計算機輔助教學軟件的結合，同時也需要有手繪教室與模型工作室。需要提供必要的平臺來使學生更好地滿足社會需求，在學生學習的過程中也要積極的誘導他們的設計靈感，使學生能夠打開思路以設計出更好的作品。模型制作工作室則主要是來強化學生的實際操作能力，這有利于發展的學生創造能力，使學生的設計靈感迸發出來。進而使學生的設計能力、材料認知能力和施工技術認知的能力提升，才能夠使當下的環境設計人才在各方面更好的適應市場的需求。

4.推進實踐教學

實踐教學是環境設計教學過程中的關鍵部分，能夠讓學生進入社會縮短適應期，并提升實際的操作能力，教師必須更加注重于具體實踐教學，以提高學生就業的成功率。推進實踐教學可以從建立學校實習基地開始。建立的校園實習基地應包括材料工藝室、計算機室、模型工作室、攝影工作室、教師工作室。材料工作室要提供一些必要的管材、石材和木材等其它材料，還應包括一些局部的工程結構，如吊頂和上下水改造工藝，從而使學生對施工工藝更加的熟悉；計算機室主要是讓學生熟悉電腦效果圖并促進學生對電子設備的應用，來滿足學生對于學習更高層次的需求。模型工作室主要是方便教師對于材料加工機器的熟練掌握，并制作出三維的模型，這樣就可以使學生獲得更多的實際經驗。另外還可以讓學生前往校外實習，在實習中可以讓學生學到更多的知識，在校外實習中學校應該建立培訓計劃對學生選擇針對性的進行企業培養，如建筑公司和室內設計公司等，這樣就可以讓學生更加理想的參加培訓。更重要的是，在實習的過程中，學生可以通過實際的學習來提升自己的實際工作能力。

結語

根據現在環境設計教學的發展現狀，在市場需求的背景下環境設計在教學中依然存在著不足之處，所以只有立足于現在的市場需求，對教學做出新的改變，可通過教學內容的適當調整、完善教學評價體系、教學方式上進行改進并推進實踐教學，以此來提升環境設計學生的實際操作能力和專業知識儲備，從而使學生發展為應用型人才，為地方經濟發展做出貢獻。