淺析美工區操作材料投放策略

汝靜飛

摘要：皮亞杰曾提出這樣一個觀點：“兒童的智慧源于材料。”我們都知道，要使幼兒在游戲中得到發展，就必須提高游戲質量，而影響游戲質量的關鍵因素就是游戲材料。《綱要》中將藝術單獨的羅列出來作為五大領域之一，意在培養和激發幼兒感受美和表現美的欲望，發展審美能力。

關鍵詞：美工區;材料投放

一、操作材料投放要具備技巧性

1.要符合幼兒的年齡特征。

根據幼兒的年齡特點，小班可開展比較簡易且有趣的操作活動，如泥工活動、印染活動等;中班對于線條的描繪，剪刀的使用已經有了一定掌握，可開展一些繪畫活動、剪紙活動等;大班可以培養幼兒的動手能力和創造性思維能力，主要開展一些制作活動等。在投放操作材料時，要盡可能地考慮幼兒的年齡特征。

2.要符合幼兒的發展水平

孩子的發展水平、能力各不相同，提供適宜的材料可以使他們獲得相應的經驗，體驗不同的樂趣。教師要對本班幼兒當前的教育目標有清晰地理解和把握，才能有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料，從而使材料能夠滿足幼兒現階段發展得實際需要。如在線描畫活動中，教師提供了畫好的范例、A4紙（有整張的、半張的、空白的、畫了一小部分的）、記號筆等，能力弱的孩子，可以讓他們使用半張的或是畫好一小部分的紙，能力強的孩子，可以讓他們使用整張的空白A4紙。在畫好輪廓的基礎上，教師可以提供一些水彩筆、蠟筆等材料，讓幼兒進行添畫。孩子們興趣很高，一幅幅生動美麗的線描畫作品在孩子手中呈現出來。分層次的投放材料，使幼兒從剛開始操作時的隨意繪畫發展到后期的設計創造，幼兒不僅體驗到線描畫的藝術性，也發展了創造能力。

3.要結合主題活動

幼兒進行美工創作活動是需要一定的經驗為基礎的，主題活動開展能為幼兒積累相關的感性認識和生活經驗，結合主題活動投放材料能起到事半功倍的效果。如結合《親親桂花》的主題，在美工區創設“桂花美食”的版面，提供了許多由桂花制作的美食畫，由于近階段幼兒對桂花的探究，對桂花的種類、外形特征、用途等有一定的認識，無論是用超輕泥制作美食，還是繪畫美食，或是設計美食，都玩得有模有樣。幼兒還可以用超輕泥制作美食，并將美食投入到角色游戲的餐廳當中，還利用已有的經驗進行探索，制成“桂花薯條”。

二、操作材料投放要具備適度性

1.要依據操作人數提供適宜數量的操作材料

美工區的某些制作活動，如果制作過程較為復雜且有一定難度，則可以以小組為單位進行制作，那么操作材料的數量就能相對少一點。相反，如果制作簡單，則操作材料需要人手一份。如桂花樹的制作，我在美工區投放了樹枝、飲料瓶、皺紙、超輕泥等材料，需要幼兒利用超輕泥和皺紙“捏”、“揉”出桂花。這個過程相對比較復雜且耗時，所以我選擇投放兩份材料，讓幼兒以小組為單位進行制作。同樣是制作桂花樹，這次我投放了紙杯、皺紙等材料。需要幼兒利用皺紙在紙杯上做出桂花樹。由于紙杯面積較小，幼兒基本可以在限定的時間內獨立完成，所以我為每位幼兒分別提供了紙杯和皺紙。

2.要依據操作目標提供適宜種類的操作材料

針對制定的操作目標，結合相應的操作技能，為幼兒提供適宜的操作材料。桂花樹的制作中，在美工區我分別提供了畫筆、白紙、紙碟、紙盤、彩色泥等材料，以滿足幼兒的不同操作。喜歡繪畫的幼兒可以選擇畫筆和紙進行桂花樹的繪畫。喜歡手工的幼兒可以選擇紙盤和彩色泥進行制作，也可以選擇剪刀和彩色紙進行剪紙活動。

三、操作材料投放要具備探究性

1.要符合幼兒的興趣

孩子的年齡特征決定了他們對事物的興趣。幼兒對操作材料的興趣和需要往往反映在操作活動中。教師只有深入觀察、了解幼兒的年齡特點和興趣需要，才能使操作材料的投放更具針對性，做到用材料豐富幼兒的生活經驗，拓展幼兒思維。

2.材料要具備探索性

選取探索性的材料，不同于傳統意義上的動手操作和簡單的重復訓練，教師所投放的材料必須在幼兒動手操作的同時引發幼兒積極的思維活動，引發與支持幼兒與材料之間的相互作用，引發與支持幼兒的探究活動。如在可愛的蜜蜂制作中，一開始只提供了彩色A4紙，孩子們選取黃色的紙張進行制作。通過探索、嘗試，利用“卷”紙來做出蜜蜂的身體，再用剪刀剪出蜜蜂的翅膀、腦袋和觸角。最后，利用記號筆進行相應的添畫及涂色。可是，這樣做出來的蜜蜂比較平面，無法站立。

在進行思考之后，我又投放了酸奶杯。這下，能力強的孩子直接選用酸奶杯進行制作。先用黃色紙進行包裹，在用黑色卡紙做出條紋，這樣蜜蜂的身體就出來了。然后再進行翅膀、腦袋、觸角的粘貼。成型之后的蜜蜂變得更立體，也更好看、形象了。可見，材料的投放為孩子們提供了創作的機會和條件，支持幼兒自發的藝術創造，在與材料的高效互動中使幼兒學會自主探究。從中我們也發現了幼兒巨大的潛能。同時要為幼兒多提供一些半成品材料及自然材料，這樣，幼兒游戲的積極性、主動性、創造性便會大大提高。

四、操作材料要定期更換及添加

幼兒園的每個主題開展時間基本都需要一個月或以上。如果材料不及時更換或添加，會影響幼兒的運用以及參與游戲的積極性。因此，在同一主題開展期間，美工區的材料也需不斷的變化。同時，幼兒對于材料的興趣不是一成不變的，會因為自己的能力轉換自己的興趣，會因為材料的變化轉移自己的注意力。因此，教師應針對幼兒的興趣、操作水平適時更換材料讓材料來引發幼兒參與活動的熱情，將活動推向深入。如在夏天幼兒會被各種各樣的鮮花所吸引，就可以在美工區用花瓣做粘貼畫的材料，幼兒發揮想象將各種形狀、大小與顏色不同的花瓣互相搭配，粘貼出一幅幅富有創意的花瓣畫;秋天幼兒會撿來許多落葉，教師可利用落葉讓幼兒做樹葉貼畫、樹葉拓印畫。

另外，材料是拿來操作消耗的，避免不了越來越少或損壞的情況，所以我們在參與活動指導時要善于觀察幼兒對材料的使用情況，及時更新、補充操作材料。同時也要多與幼兒交流，聽聽幼兒的需要，為幼兒提供充足的材料。