高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

廖明輝

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)計算機逐漸融入了我國社會中的方方面面，得到了人們廣泛的支持與認可，在教育領(lǐng)域，也要緊跟時代潮流，高校要加強對學生計算機能力的培養(yǎng)，根據(jù)學生計算機的實際學習情況，重視對學生創(chuàng)新能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)能力，從而更加高效地實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生往后的社會生活打下堅實基礎(chǔ)。下文將重點闡述我國高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高校教學 計算機教專業(yè) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

在高校的計算機教學中，受多方面因素影響，大部分的高校教師并沒有意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要意義，往往更加傾向于對學生計算機知識理論的教導，這樣的教學情況不利于計算機教學質(zhì)量的提高，因此，在新課改背景下，高校教師要重視計算機教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)對學生創(chuàng)新意識的提高為主要教學目標，進一步落實對學生的素質(zhì)教育理念，結(jié)合實際情況進行教學改革，更好地提高學生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。

一、高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀以及重要意義

（一）高校計算機教學中對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視

在傳統(tǒng)的高校計算機教學中，教師往往更加重視對學生計算機知識的教育培訓，而一定程度上忽視對學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學情況使得高校計算機專業(yè)的學生創(chuàng)新能力嚴重不足。有的高校計算機專業(yè)的教師認為想要實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要依靠學生自己進行提高，而與教師的教學關(guān)系不大，這樣的教學思想是不正確的。在高校計算機教學中，教師的教學理念以及教學方式對提高學生創(chuàng)新能力有著重要的影響，能夠進一步提高計算機教學的效率，對學生往后的計算機學習有著重要的影響。教師是否重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生的未來發(fā)展有著重要的影響。

（二）高校計算機教學的教學方式內(nèi)容創(chuàng)新不足

就近些年我國高校計算機教學的內(nèi)容與方式來分析，高校計算機教學內(nèi)容的更新頻率越快，學生能夠?qū)W習到的計算機知識量就會越多，能夠更加充分全面地了解計算機知識，一定程度上對提高學生計算機實踐能力與綜合創(chuàng)新能力有著良好的推動作用。但近些年來，我國高校計算機在教學方面更新的頻率較慢，教師在教導學生學習的過程中，并沒有根據(jù)計算機在社會中的應(yīng)用對學生的學習進行創(chuàng)新，導致我國高校學生在社會工作的過程中，往往會出現(xiàn)學習到的知識與實際應(yīng)用的知識相差過大的現(xiàn)象，從而不利于學生畢業(yè)社會發(fā)展。并且過于落后的教學內(nèi)容，一定程度上也會限制學生創(chuàng)新能力思維的提升，阻礙學生全面發(fā)展。

（三）高校計算機教學中教師的教學方式較為落后

對于高校學生來說，教師在實際教學中采用的教學方式對學生創(chuàng)新能力有著重要的影響。在傳統(tǒng)的高校計算機教學中，教師往往采用“填鴨式”的教學方式進行授課，這樣的教學方式大大降低了學生的計算機學習興趣，長期如此甚至會降低計算機課堂學習效率。教師長期采用這樣的教學方式，會限制學生的學習積極性有主動性，并且如果在課堂教學中教師沒有明確的教學目標，很有可能會導致學生的創(chuàng)新能力發(fā)展沒有得到充分的重視，從而對學生的發(fā)展起到一定的阻礙作用。教師落后的教學方式，一定程度上也會使得學生的創(chuàng)新意識過于薄弱，計算機教學對學生的實踐能力有著較高的要求，教師要重視對學生實踐能力的提高，更好地推動學生綜合能力的發(fā)展。學生的創(chuàng)新能力是實踐能力的重要部分，計算機專業(yè)教師在教學的過程中，要充分重視對學生實踐能力的培養(yǎng)與提高，改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學方式，進一步實現(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)。

（四）高校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

在高校的計算機教學中，教師要將提高學生的計算機實踐能力作為計算機專業(yè)教學的重點，并將計算機理論知識作為輔助，進一步推動學生的全面綜合發(fā)展。在我國社會的不斷：發(fā)展進步下，社會市場對我國人才有著越來越高的要求，在高校教學中，計算機專業(yè)的教學能夠更好地實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動學生全面綜合的發(fā)展，在往后的社會生活中取得良好的成績。因此，在計算機教學中，教師要充分認識到對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義。高校計算機專業(yè)教學中，涉及的內(nèi)容較多，在實際的教學中，教師要合理掌握計算機學習方式，以激發(fā)學生的興趣為主要核心教學目標，引導學生實現(xiàn)自主的計算機學習，進一步提高學生的創(chuàng)新能力與思維。

二、高校計算機教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）讓教師認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要意義

高校要定期展開高校計算機教師的培訓，使計算機教師能夠充分認識到，計算機教學不僅僅是要將計算機理論知識傳授給學生，而是要以培養(yǎng)學生從創(chuàng)新意識為主要教學目標，要要為學生往后的就業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)，提供扎實的專業(yè)技能基礎(chǔ)。在教師的教學理念發(fā)生改變后，教師的教學方式、教學評價也會隨之發(fā)生一系列的變化，教師在教學過程中，能夠更加有意識地提高學術(shù)創(chuàng)新能力，推動學生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新主動性

想要更好地實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要從教學方式與教學方法上人手，以激發(fā)學生學習興趣為主，真正實現(xiàn)對學生學習主動性的培養(yǎng)，引導學生積極主動地學習計算機知識。高校計算機教師在實際教學中，往往會出現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會發(fā)展脫節(jié)嚴重的情況，這樣的純理念教學方式很難激發(fā)班級學生對計算機專業(yè)知識的學習動力，學生往往會被動地接受教師知識的傳授，打擊學生學習計算機的積極性。因此，教師要重視對教學內(nèi)容的改革，在計算機教學的過程中，聯(lián)系學生實際生活，拉近計算機教學與社會發(fā)展之間的聯(lián)系，從而更好地實現(xiàn)對學生學習積極性的培養(yǎng)，激發(fā)班級學生對計算機的學習興趣，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新性與有效性的教學目標。

（三）創(chuàng)新計算機教學模式

想要落實對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要對教學方式與教學模式進行創(chuàng)新。在新課改背景下，教育部明確指出，要求高校教師在教學過程中要始終堅持以學生為主要學習中心，引導學生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R，從而激發(fā)學生對計算機相關(guān)知識理論學習的興趣，充分體現(xiàn)學生在計算機教學中的主體地位，從而進一步提高學生的計算機知識學習效率，引導學生進行主動的思考探究，聯(lián)系學習到的計算機知識與實踐活動。因此，教師在實際教學過程中，要采取更加靈活多元化的教學模式，通過為學生營造良好的計算機知識學習氛圍，更好地調(diào)動班級學生學習計算機的積極性，引導學生完成計算機的獨立摸索探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，推動學生實現(xiàn)自我發(fā)展。總的來說，在高校計算機的實際教學中，教師能夠采用小組合作交流法、情境教學法等多元化教學方式，通過為學生創(chuàng)設(shè)一定的學習情境，進一步實現(xiàn)學生解決問題能力的提高，同時也能夠使學生在潛移默化的學習過程中，完成對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組合作交流的教學方法中，教師通過為學生布置一定的教學任務(wù)，使學生通過小組合作交流的自主學習，以小組形式完成計算機學習任務(wù)。在這樣的教學方式中，學生通過不斷的討論交流，在不知不覺中提高自己的創(chuàng)新意識與能力。

結(jié)束語：

在新課改背景下，高校計算機教師要重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過采用多元化教學方式，創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新主動性，定期開展教師培訓，更好地實現(xiàn)對高校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學生往后的學習生活打下堅實基礎(chǔ)。

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