故事教學法在小學英語教學中的應用探討

馬洪英

【摘 要】隨著教育事業的發展，新課改的深入推進，小學英語教師需要創新教學方法，加強對學生能力和素質的培養。依托故事教學法，不僅能夠拓寬英語文化視野，還能使學生從更多的角度，認知和理解英語知識，促進學生提升英語綜合能力。

【關鍵詞】故事教學法;英語教學;英語能力

一、故事教學法的教學價值

（一）提高學生的文化意識

隨著新課改的推進，小學英語教學目標發生了變化。以文化意識為導向的教學方法，要求教師轉變教學思維，將更多的文化元素融入課堂教學中。故事教學法的運用，滿足這一教學發展需求。它能將英語知識、人文素養、思想意識、日常生活結合在一起，對學生進行系統、全面的英語教育。這不僅能為學生學習英語奠定基礎，還有助于發展學生的思維品質，促進學生提高文化修養。

（二）推動學生的能力發展

在小學英語教學中運用故事教學法，既滿足學生的學習需求，又符合學生的個性、天性。通過聯系實際生活，將所學的英語詞匯編制成故事，不僅激發了學生的想象力和創造力，也錘煉了學生的語用能力。尤其是教師從中加以指導，不僅能幫助學生端正學習態度，還能推進情感教育，促進學生英語綜合能力的全面發展。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用方法

（一）用故事拓展詞匯，夯實學生英語基礎

在運用故事教學法時，教師需要尊重學生的個性，提升學生的主體地位，充分發揮學生的能動性，才能取得更好的教學效果。為夯實學生的基礎，教師可以利用故事教學法，加強對詞匯、短語、句型的運用，促進學生在聽故事、講故事中提升英語能力。首先，在進行課前知識導入時，教師應利用小故事，吸引學生的注意力。通過將舊知識和新知識聯系在一起，給學生更多的思考空間，促進學生在回味故事中做好預習。其次，教師應巧妙設計課堂討論環境。通過加強對知識點的講解，幫助學生從小故事中遷移知識，促進學生在討論中，發表自己的見解和深入理解詞匯的含義。最后，在做課后知識總結時，教師應利用小故事，串聯各個知識點。帶領學生進入故事環境，體悟故事情節，促進學生在聽故事中外化英語技能，在復述故事中內化英語知識。

（二）用故事感受語言，提高學生語感能力

英語是一門語言學科，其語言含義具有一定的文化屬性。要想提升學生的語用能力，教師可以用故事教學法，訓練學生的語言審美和語言感悟能力。通過在故事中融入文化意識、個人情感等元素，準確拿捏語調、語速，促進學生深入故事情境，感知英語的妙趣。例如，在教師在教“Shopping”時，可以結合所教過的知識，講買學習用品的故事;“今天天氣非常好，小明同學不想出去玩，要在家里學習，可是書包壞了、本子用完了。于是他決定去文具店買書包、本子、鋼筆。”由于故事中的一些單詞、短語，學生并未接觸過，所以很難理解其含義。這時教師應利用信息技術，展示小明同學買文具用品的過程，學生受到啟迪后，便能準確理解故事中的單詞、短語。然后教師與學生用分析句子的美感，并用生動、形象的語調和表情動作，帶動學生的情緒，促進學生增進語感能力。

（三）用故事提升氛圍，強化教學的趣味性

基于小學生的性格特點，教師可以利用小故事，調動他們的好奇心。通過提升課堂教學氛圍，找尋教學的切入點，促進學生認真聽故事，加強學生對知識的理解。首先，在編故事時，應從實際生活中取材，保證故事的簡單性、趣味性、真實性。在故事講完后，與學生一起剖析故事情節，促進學生與故事思想產生共鳴，從而更好地學習英語知識。其次，教師應注重故事與學生生活的聯系性。通過借助信息技術，以及各種生動、形象、幽默的肢體、表情動作，幫助學生進入故事情境。通過設計相關問題，訓練學生的語言思維，促進學生在感悟故事中提升理解能力。最后，教師應重視挖掘課本教材，加強對英語知識的講解。通過給學生準備故事素材，開展“講故事”等比賽活動，在拓展學生詞匯量的同時，訓練學生的口語表達能力。

（四）用故事訓練語用，提高英語思維品質

為培養學生的創新性思維，教師應發揮學生的主觀能動性。通過堅持“開放性”原則，鼓勵學生用所學知識編故事。通過給學生提供一些新單詞、新短語、新句子，要求學生整合這些新知識，不斷運用到編寫故事中，促進學生學以致用，從而在培養學生寫作能力的同時，提升學生的英語文化素養。為優化故事內容，提高故事含量，教師可以帶領學生參加課外活動，鼓勵學生找尋寫作素材，不斷充實學生的思想。此外，教師需要結合實際情況，創新故事教學法。采用復述故事、概括中心思想、聽寫讀故事等形式，不斷訓練學生的英語思維，不斷訓練學生的聽說讀寫能力，從而使學生在聽故事、講故事、寫故事中養成良好的學習習慣。

三、結束語

總之，在小學英語教學中，加強故事教學法的運用，有利于提升學生的語用能力，有利于發展學生的思維品質。通過將詞匯、短語、句型等知識有機地融合在一起，在培養學生文化意識的同時，推動學生各項能力的發展。

【參考文獻】

[1]楊銀雅.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].校園英語，2020（03）：207

[2]杜欣賀.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].中華少年，2019（35）：65-66

（河北省黃驊市實驗小學）