希沃白板在小學數學圖形教學中的運用

施清芬

【摘 要】隨著現代科技的進步，現代科技教學越來越多被應用。希沃白板作為新生代的教學工具，為教師提供云課件，教學資源，思維導圖等備課授課功能，為提高課堂質量和效率做出有效貢獻。小學階段的數學為培養學生的邏輯思維和空間想象打下基礎，因此利用有效的教學手段，激發學習興趣，提高思維認知，成為教育者思考和研討的重要課題。本文先簡單闡述希沃白板在小學數學圖形教學中應用的意義，再根據小學數學圖形教學特點，探究希沃白板在小學數學圖形教學中的具體措施，希望能夠提高教學質量，推動小學數學的發展。

【關鍵詞】希沃白板;小學數學;圖形教學

在傳統教學中，以教師的板書為主，由于課堂時間有限，授課節奏和效率大打折扣。隨著信息技術的引進，傳統教學模式正不斷被轉變。小學生接受新事物的能力高，學習興趣和好奇心較大，利用希沃白板教學，能夠幫助學生強化思維，構建空間想象力，進而營造良好的課堂氛圍，同時也增加學生學習的自主性，培養成綜合發展的全面型人才。希沃白板這一現代化教學技術手段的優勢是毋庸置疑的，教師要積極科學并合理的利用其進行教學，努力構建小學數學高效課堂，達到良好的教學效果。

一、希沃白板在小學數學圖形教學中的意義

（一）利用云課件功能，提高教學靈活性

課件是教師教學必備的工具之一，其中包含了大量的教材知識，更著重梳理和羅列了教材中的重難點，是課堂教育的核心內容。雖然多媒體教學已實施多年，但單一枯燥的PPT演示，依然無法引起學生的學習興趣。希沃白板的云課件功能為教師的教學提供了靈活性，根據教學內容提前對課件進行分類，通過生動的演示，和知識點的鏈接幫助學生創建知識框架，方便記憶。

（二）利用書寫繪畫功能，呈現知識形成過程

小學生還處于理解能力較低，抽象思維較弱的時期，對于數學科目中的一些圖形難以形成空間認知，多數人還是處于平面思維階段。因此傳統教學中，靜態的圖形教學并不能讓其有效結合生活實際，學生更難以理解數學知識中的抽象問題。而希沃白板則有效的幫助教師在費力的言語描述教學中利用無源感應筆對圖像進行拖動，添加和刪除，更好的幫助學生理解和呈現知識圖形形成的過程。動靜結合的操作，也激發了學生的好奇心，在課堂中減少了開小差的過程。整合了教學資源，優化了學生想象。

（三）利用思維導圖，提高學生思維能力

數學思維的形成是一個長期積累的過程。傳統教學中教師以學生的學習成績為主要教學目標，減少了主觀能動性的培養。造成很多學生在遇到問題時，缺少自主思考和舉一反三的能力，更不能理解知識的構成原理。希沃白板中的思維導圖，可有效增加了學生思考能力的運用，在尋求答案的過程中，進行步驟推理，理清數學關系，真正掌握解題思路，提高思維能力。

二、希沃白板在小學數學圖形教學中的措施

（一）利用希沃互動，培養探究意識

多數教師在授課過程中以慣有思維和經驗，將自己的意識傳遞給學生。減少了師生之間的互動和交流探討，更直接忽略了學生自主探究的思考時間。新課改要求教師不斷探索學生特質，根據本階段特點，制作科學合理的教學方法。小學階段是學生培養獨立意識和思維能力的重要時期，結合希沃白板的優勢，在圖形教學中，利用其畫圖互動，豐富教學環節，培養學生的探究意識，加深師生之間的互動和交流。使教師更加了解學生的學習狀態和接收成果。

例如：在學習北師大版小學數學《有趣的圖形》這一課時，圓柱體、立方體、長方體，教材中都是以平面圖形展現的，課堂教學中除了實物教學工具，還可以利用希沃白板的繪畫功能，將靜態的物體動態化，多維度呈現。這一過程中教師也可以鼓勵學生結合實際生活聯想相關物體，進行知識的轉換和積累。

（二）利用希沃白板，構建知識體系

圖形教學，有一定的空間局限，小學生很難通過想象實現圖形與知識點的聯系，利用軟件多角度的呈現，使學生構建生活化的模型，進而更加透徹的了解數學圖形。數學不僅是推理和邏輯的體現，更是綜合能力的運用。在教學中，幫助學生設立學習方法和學習體系對于其以后的發展非常重要。希沃白板中的思維導圖，能有效的幫助學生梳理思緒，建立知識網絡，并將相關的信息和知識點串聯，在后期的學習過程中，快速做出思維整合，進而加速結題過程。

（三）借助希沃白板，實現高效課堂

現代教育不僅體現在課堂中，課前和課后教育也正通過新型科技逐步實現。數學區別于其他學科，難以通過簡單的講述達到教學目的，需要系統學習基礎知識，理解每個知識點之間的關系。但由于各個學生的理解能力不同，因此課堂吸收效果也不盡相同。利用希沃白板打破時間和空間的限制，使學生不論在課上或是課下都可以根據自己的需要補充學習。

例如，課前對知識點進行預習和分析，找出困惑點，在課堂中著重聽講研究。課后根據習題演練查漏補缺，在尋找不足的同時，快速找到對應的課件進行進一步探討。而教師則可以根據大數據的分析，增進師生聯系，幫助學生突破知識困境，建立自信，實現高效課堂。

（四）利用希沃白板，激發學生興趣

不管處于什么教育階段的學生，興趣往往是推動學生主動學習數學學科的主要原因，因此教師要想提高教學質量，就要思考如何激發學生興趣，粗疏學生能夠積極主動的學習數學知識，并在探究過程中增強數學綜合能力。然而，數學知識理論性較強，很多內容都較為抽象，學生學習起來有一定的難度，無法感受到學習數學的快樂，甚至會因為難以理解問題而對數學學科產生畏懼或者厭倦。所以，教師在小學數學教學過程中，要善于借助電子白板，根據所學內容為學生創建有趣的情境，幫助學生理解，激發學生學習興趣，優化教學課堂，打造高效的小學數學課堂生活。

例如：在學習北師大版小學數學《圖形的運動》這一課時，教師不能單純依靠語言對學生換展開講解，還要合理借助電子白板技術手段，發揮其優勢，將抽象的數學知識，直觀展示給學生，首先從電子白板資源庫中調出教師提出為學生準備的教學視頻，具體內容是：在美術課堂上學生跟著老師一起學剪紙，教師用剪刀在彩紙上剪出了具有對稱特點的圖形，學生在老師的幫助下也學會了剪對稱圖形，通過播放本視頻，讓學生明白軸對稱圖形的特點，理解軸對稱圖形的概念，學生對其印象也不再是無趣的文字闡述，而是能夠呈現直觀的現實運動過程，通過在身臨其境的情境學習，能能夠刺激學生的視聽覺感受，為數學學習注入了新的活力，因此學生數學興趣顯著提升，為學習今后更加復雜、專業的數學知識奠定基礎。

三、結束語

綜上所述，教師要在教學實踐中，科學并合理利用希沃白板的現代化教學手段進行課堂教學，不僅能豐富教學模式，也激發了學生的學習興趣，更能讓學生突破時間和空間，在閑散的時間內進行知識的查漏補缺，培養其構建良好的知識鏈接和知識體系。因此，作為教育者應當不斷完善教學方式與手段，利用電子白板為學生創建生動的情境，加深小學生對數學知識的理解，強化學生的理解能力，開闊學生的眼界，建立與學生有效溝通的橋梁，根據其個性特征，引導樹立正確的數學思維，促進想象力的形成和思維能力的提升。總之，希沃白板這一現代化教學手段的優勢和價值是不可否認的，為優質的教學增添了無數可能，教師要重視并用于實踐中，全面提升教學質量。

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