淺談如何提升初中化學課堂教學效率

蔣文通

摘 ?要：化學是研究物質及其變化的基礎科學，是科學的重要組成部分。但是，在許多學生和家長心中，化學并不是一門重要的課程，大多數學生認為化學知識由于與中小學知識混合而難以理解。作為化學老師，應該仔細考慮如何提高學生對化學的興趣，消除學生對化學的恐懼。對學生進行化學教育的主要途徑仍然是課堂，因此高中化學教學的效率至關重要。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;策略

引言：

使學生了解化學知識在社會發展中發揮的重要作用，提高人們的生活質量，通過化學學習，促進學生的社會責任，培養學生的民族自豪感，培養自信的人格，更好地適應社會生活的需要。新課程被歸納為初中化學教學新的有效策略。

一、實施小組合作探究學習，提升化學有效課堂教學的溫度

通過混編小組進行合作學習，是有效提高學習成績的方法，讓優等生帶動學困生，不僅解決了學困生學習焦慮問題，小組合作也能激發團隊成員榮譽感。每個學生身上都有不同的有點，學困生在小組中也可以找到自己的定位，有的學生思維敏銳善于領導，有的學生邏輯思維能力強善于安排進程，有的學生動手協調能力強、學生之間配合完成學習任務，加強克服困難的信心。將各具特長的學生組合到一起提高學習效率，更利于每位學生的全面發展，在課堂中形成小組公平競爭環境，讓學生在競爭過程中提高學習熱情和積極性。如在第二單元課題3制取氧氣教學中，通過小組合作討論中，引導學生能說出幾種制取氧氣的方法，讓各個小組成員出黑板上寫出來，看誰寫得多，通過小組比賽方式，拓展了許多內容，課堂氣氛又活躍。教師應該轉變學生的學習方法，提倡小組合作學習。

二、生活實際與教學內容相結合

許多問題可能與生活知識有關。在化學教學中，我們將生命與化學建構相結合，向學生傳授我們日常生活中的化學知識，從而激發學生對化學學習的熱情。在日常生活中，在廚房里，我們經常把蓋子倒置放在桌子上，以防灰塵從桌子落到蓋子上。在化學實驗中，我們還應該把瓶蓋放在桌子周圍的灰塵上，以防污染。而且，比如說，日常生活中燒水瓶的時間很長，在小壺內壁上會產生白色的污垢，它們從哪里來？原因是水中充滿了Ca（HCO3）2等可溶解物質，這些物質在熱溶解后會產生CaCO3等不可溶解的物質，這些物質長期存在于沸騰的水瓶中。因此，化學教師在認真研究教材的基礎上，還必須收集盡可能多的與化學教學有關的生活實例，從而激發學生對化學研究的興趣。

三、利用化學實驗

化學實驗在化學教學中起著重要作用，使學生能夠把他們在書中學到的理論知識與現實相結合。利用良好的化學實驗激發學生學習化學的興趣，同時提高學生的可操作性。在日常化學教學中，重要的是要讓他們成為最好的化學家;你不能用“實驗”來取代它。為了保證研究項目順利進行，學生們必須在實驗前預習研究結果，以便在實驗過程中有針對性地觀察實驗結果。對于要求苛刻的示范實驗，教師可以委托學生自己檢查結果，說服學生。對于一些不太復雜的實驗，教師可以陪著學生。不僅僅是驗證最終結果，而是激勵學生根據經驗教訓進行思考，研究實驗的原因，從知識網絡中獲得成果，從而給學生留下深刻印象。如果你把二氧化碳放入一個清晰的石灰巖中會發生什么，如果你繼續把二氧化碳放入其中會發生什么？這些實驗促使學生思考、理解和把握化學物質和化學反應，以便在實驗過程中記住化學知識，從而提高化學教學的效率。

結束語：

簡而言之，化學是一門有趣而多樣的學科，教師無法堅持傳統教學模式，而必須充分落實新課程理念，才能讓學生成為東道主。同時，教師應激發學生對化學與化學教學的興趣，引導學生進入化學教學的迷人教學，同時提高化學課程初期化學教學的有效性，同時促進學生的化學創新發展。

參考文獻：

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