以游戲為載體培養幼兒傾聽習慣的實踐與探索

周寧

摘?要：傾聽能力是一個人與他人交往中所需具備的重要能力，良好的傾聽習慣是一個人具有良好修養的表現。在幼兒園傾聽教育的實踐與探索中，我們通過多種形式，利用多種方法培養幼兒的傾聽能力，促進他們良好傾聽習慣的養成。對此本文結合游戲化的傾聽教育實踐進行了分析與探討，以期為幼兒傾聽教育提供新的思路。

關鍵詞：幼兒;傾聽習慣;游戲;策略

傾聽既是聽的過程，亦是學習的過程。通過傾聽，幼兒可以學習詞匯、積累豐富的表達方式，了解他人講述的內容，獲得豐富的信息與知識。培養幼兒良好的傾聽習慣是特別有必要的。為了培養幼兒的傾聽能力，促進其養成良好的傾聽習慣，我們在幼兒園一日活動中進行了諸多嘗試，取得了良好的教育效果。本文將結合游戲化的傾聽教育實踐，總結有效的傾聽教育策略，促進幼兒傾聽能力的發展與良好傾聽習慣的養成。

一、利用游戲增強幼兒傾聽的意識

傳統的幼兒傾聽教育活動大都是通過說教的方式，如在一日生活中，教師為了對孩子們進行傾聽教育，會隨時告訴他們什么可以做，什么不可以做，并對孩子們的執行情況及時作出評價。如果孩子們按照教師的要求做了，說明他們聽懂了教師提出的要求，證明他們認真傾聽了。而如果孩子們做錯了，教師要找出原因并及時進行糾正，分析是不是沒有認真傾聽教師的要求造成的。有時教師會反復提出相同的要求，對幼兒進行傾聽訓練，雖然會取得一定的效果，但孩子們傾聽的意識并沒有得到有效增強。究其原因是教師開展的傾聽教育并未有效激發幼兒的傾聽的興趣。因此，我們嘗試利用游戲活動來開展傾聽教育，以激發幼兒傾聽興趣，增強他們的傾聽意識。如我們專門開展了“聽指令做動作”的游戲活動，活動中教師發出指令，孩子們要根據指令要求做出相應的動作。如：教師設計了“搖一搖”“拿起來”“放下去”“向左”“向右”等動作內容，當教師發出口令后，看看誰做得又對又快，從而通過這種游戲的方式激發幼兒傾聽的欲望，保持他們傾聽的熱情，不斷增強他們的傾聽意識。

二、利用游戲培養幼兒專心傾聽的習慣

幼兒時期有意注意的時間短，未能形成專心傾聽的習慣。因此我們應該想方設法吸引幼兒的注意力，并開展以專心傾聽為主題的注意力訓練。在幼兒園五大領域課程具體實施的過程中，我們會開展豐富多彩的教育教學活動，那么在這些活動中，我們就可以滲透專心傾聽的習慣養成教育。如在開展數的分解與組成的數學活動中，我們可以采用接龍的形式，如教師用孩子們的座位號或學號設計口令卡片，當教師出示某個孩子的座位號或學號時，相對應的孩子就要加入到接龍隊伍中來，并說一說某個數的組成與分解……其他小伙伴還要判斷對錯。而這種接龍游戲在語言活動、藝術活動等領域也可以廣泛應用起來，如教師可以說一個兒歌的名稱，然后點名讓孩子們接龍，一句一句接下來，這樣一次活動就可以有好幾個孩子被老師叫到，這樣既減少了孩子們等待的時間，還激起了他們傾聽的興趣。同時那些沒有被叫到的小朋友還要說一說，剛才被叫到的小朋友有沒有說錯，從而有效激發了他們傾聽的欲望，而且他們也會集中注意力聽小伙伴接龍，有效培養了他們專心傾聽的良好習慣。

三、利用游戲促使幼兒關注傾聽內容

在日常的互動中，無論是師幼之間的互動，還是幼幼之間的互動，我們發現孩子們常常是答非所問，這體現了孩子們傾聽的質量不高。因為有時孩子們聽到一半就聽不下去了，最后下結論時難免“驢唇不對馬嘴”;有時孩子們可能是沒有抓住對方說話的重點，因此沒有理解其說話的含義，進而回應時出現錯誤。為此，我們就應該有意識、有目的地培養孩子們傾聽的能力。如教師可以通過識別常識性錯誤的方式對孩子們進行傾聽訓練：“白天真黑，晚上真亮;白云長在地上，小魚在天上游”等，由于這些都是孩子們熟悉的事物，因此很容易挑出毛病，通過這種方式可以達到培養良好傾聽習慣的目的，也容易使孩子們養成分析說話內容的習慣。當然，我們還可以和孩子們一起玩“傳話游戲”，通過這個游戲可以讓孩子們意識到只有“抓住重點”才不易傳錯話。在這個游戲中，教師把全班幼兒排成一個長隊，從教師開始一個一個接著傳悄悄話，這個游戲既可以培養孩子們悄悄話悄悄說的習慣，還可以培養孩子們的記憶力，分析能力。當然，為了讓孩子們提高對傾聽內容的理解，我們還可以利用語言活動進行相關訓練。如一些仿編活動就是很好的訓練形式，以“池塘是魚兒的家”這句為例，教師可以要求孩子們發揮想象仿編，“（）是（）的家”，孩子們只有認真傾聽，才能不跟別人重復。

幼兒園課程的實施要以游戲為基本活動，在開展傾聽教育的過程中，我們嘗試以游戲的方式培養幼兒的傾聽能力，進行良好傾聽習慣養成教育，并取得了良好的教育效果。本文是對近年來傾聽教育實踐的經驗總結，希望為相關研究與教育實踐帶來有益的啟示。

參考文獻：

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