新課改下的高中化學教學策略

張琴

摘 ?要：隨著新課標改革的不斷推進，新一輪的教學改革也在如火如荼的進行，化學教師在教學中應用一定的教學方式讓學生產生積極的學習情緒成為擺在教師面前的重要思考話題，但是，化學自身的知識體系對于學生而言具有一定的難度，學生對化學的興趣自然不高。此外，化學學科是一門綜合性較強的學科，教學活動離不開實驗。但是，在實際教學中，部分化學教師卻忽視了化學實驗的進行。因此，化學教師要積極進行教學形式的轉變，讓學生認識到化學的趣味性，并讓學生進行一定的實驗操作，還要學生進行具體的生活實踐等，唯有如此，才能促進高效化學教學課堂的形成。

關鍵詞：高中化學;生活教學;實驗機會;生活實踐

在傳統高中階段的化學課堂中，由于教學的時間較少，而學習任務比較多，教師為了節省課堂的時間都是盡可能多的給學生灌輸知識，學生在課堂中只能被動接受知識，沒有思考的時間，且長期在以這樣的方式接受知識，讓學生形成了依賴教師的心理，限制了學生思維的發展，使學生不具備自主學習的能力。針對傳統的教學形式，新課改對教師提出了新的教學要求，希望教師能通過改善教學觀念并進行多樣教學的方式，激發學生的化學興趣，促進高中化學教學效果的提升。為此，高中化學教師應堅持為學生創設民主的教學氛圍，讓學生產生積極的學習動力，最終完成高效課堂的教學目標。

一、進行生活化教學，激發學生化學興趣

隨著年級升高，學生可以明顯感覺到高中化學知識難度的增加，更加抽象化的知識使不少學生滋生了懼怕學習化學的心理，學生不愿意投入到學習中，嚴重降低了化學教學的效率。高中化學雖然有一定的抽象性，但是，化學與我們的實際生活關系較大，不是假大空的存在，而是基于實際生活的知識體系。所以，在進行教學中，化學教師要對學生進行生活化的教學氛圍，讓學生在生活化的教學環境中產生積極的學習情緒。

例如，在學習“塑料、纖維和橡膠”時，教師可以進行生活化的教學，激發學生學習化學的積極性。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在生活中我們經常會看到一些實際的物品，比如，我們的衣服，我們的塑料袋等，它們都是我們生活所不能缺少的實際存在。這些常見的物品被稱作有機化合物，那么這些材料有什么性質呢？下面就請大家通過探究來總結一下吧。”在提出問題后，我給予了學生5分鐘的時間進行內容預習，并讓他們結合實際生活再說出幾種有機化合物，并總結有機化合物的基本性質。這樣，通過在課堂中進行生活化的教學，激發了學生學習化學的積極性，幫助學生形成了自主學習的思維，從而有效提升化學課堂的教學效率。

二、提供實驗的機會，加深學生化學認知

化學學科的綜合性較強，尤其是化學中的重要化學規律都是經過科學家的不斷實踐和實驗總結的結果。但是，在實際教學中，部分教師采用了灌輸的教學形式，讓學生在死氣沉沉的課堂中進行知識的記憶，最終學生對化學的理解處在淺層表面上，打壓了學生繼續探究的動力和情緒。為此，在新的課程改革下，化學教師要鼓勵學生進行具體的動手實踐，讓學生在具體的操作中加深對知識的體驗，提升他們的綜合發展能力，從而有效提升化學課堂的教學效率。

例如，在學習“氧化還原反應”時，給學生親自實驗的機會，我先給學生呈現了多媒體的“氧化還原反應”的具體的實驗步驟和具體的注意事項，讓學生通過多媒體的觀察來進行具體步驟的總結。然后，為學生提供了充足的實驗素材，讓他們結合自己記憶的實驗步驟進行實驗操作。期間，我在學生之間進行巡邏，并給予他們觀察和指導。這樣，通過在課堂中指導學生實驗，學生對化學的學習興趣高漲，他們在實驗的過程中不僅進行了具體的操作，還加深了對化學知識原理形成的認知，課堂的教學效果自然較高。

三、布置生活化作業，培養知識應用能力

課后作業在教學過程中一直扮演著重要的角色，起到了至關重要的作用，對學生鞏固當天所學知識、提升學生應用知識能力等都有很重要的影響。為此，高中化學教師要特別重視對學生布置作業環節的設置。鑒于化學對于生活的不可或缺意義，化學教師在生活化的化學課堂中，要設計與教學內容貼合的生活化作業，讓學生及時進行查漏補缺，及時運用所學的知識解決實際的生活問題等，加深學生對化學知識的記憶與理解。

例如，在學習“有機高分子合成”后，我為學生布置了生活化的作業。我對學生說：同學們，在課堂中的學習中我們學習了幾種常見的合成高分子材料。在課下，請你們結合我們所學的內容進行材料的搜集，并說說這些實際的材料的具體應用功能和場所。在發現這些材料后，要及時總結它們的特點。這樣，通過設計生活化的課后作業，學生感到作業的壓力不大，他們都積極做化學作業，并進行了積極的總結。如此，通過生活化的化學作業布置，提升了學生的化學作業興趣，還強化了課堂的效果。

總之，高中階段的化學知識具有很高的學習難度，化學教師要研究新課改的教學要求，要認識到化學與生活的關系，為學生構建生活化的教學課堂環境，讓學生的化學興趣十足，從而最終提升他們應用化學知識解決實際生活問題的能力。

參考文獻：

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