多視角全方位加強幼兒園教學管理的相關分析

楊成思

摘 ?要：在新課程改革深化的過程中，幼兒學前教育受到了社會各界的廣泛關注，許多教師開始重新調整教學模式和教育理念，加強校園管理并促進管理創新及改革。其中幼兒園教學管理更為復雜，管理難度偏高，因此對教師提出了較高的要求。教師一方面需要關注管理策略的改革，另一方面需要站在不同的角度，全方位加強校園管理工作，只有這樣才能夠為幼兒的成長及發展保駕護航。

關鍵詞：多視角全方位;幼兒園;教學管理

一、引言

在離開家庭之后，幼兒主動地加入集體生活。幼兒教育是幼兒集體生活的重要開端，因此對幼兒自理自立能力、互幫互助意識和團結友愛意識的培養非常關鍵。在剛進入幼兒園接受教學管理時，很多幼兒會產生焦慮恐懼排斥的心理，幼兒的社會適應能力相對較差，因此無法迅速融入進集體生活之中。針對這一現實問題，幼兒教師需要采取有效的教學管理方式，幫助幼兒主動打開個人的心扉，避免幼兒出現負面消極情緒。幼兒園教育管理方法更具有時效性并且非常具體，幼兒教師需要嚴格按照幼兒園管理條例和教育指導綱要，全方位多角度地開展教育管理工作，促進幼兒園教學管理工作的改革及升級。

二、營造良好的教學管理氛圍和環境

結合幼兒園衛生保健管理方法分析不難發現，良好生活和學習環境的營造能夠為幼兒的成長及發展提供更多機遇，切實提升幼兒園的歸屬感和認同感。教師需要主動開展教育教學管理工作，嚴格按照教學管理制度營造積極的學習氛圍，其中和諧氛圍的營造比較復雜。教師需要站在宏觀角度，從多個角度和層面出發。

首先，幼兒教師需要注重室內學習環境的營造及改善。幼兒園教育教學活動比較基礎，大部分活動需要在室內完成，對于冬天和夏天來說，幼兒室內教育教學所占有的比重偏高。幼兒教師需要主動配備豐富的操作材料，給予幼兒主動實踐和參與游戲的機會，讓幼兒能夠在教師潛移默化的指導下提升個人的感知能力和綜合實踐動手水平，真正實現個人的全面成長及發展。

其次，幼兒教師需要注重室外活動環境的營造，以和諧性和穩定性為依據，給予幼兒參與室外活動和體育鍛煉的契機，全面提升幼兒的身體素質，為幼兒提供更多親近自然和社會的機會。為了全面加強教學管理，順利完成教育教學任務，教師需要科學規劃室外活動，合理組織科學安全的教育教學活動。加強室內外教學之間的有機結合，為幼兒的成長及發展營造完善的教育活動氛圍及環境。另外，對于教育教學改革來說，教學管理氛圍和環境的營造也必不可少。教師需要留心注意不同的細節要素，給予幼兒更多適當可行的幫助，確保幼兒大膽實踐、自由發揮。

三、科學規劃幼兒的日常作息

為了多視角全方位的加強幼兒園教學管理工作，幼兒教師需要做好充分的準備工作。了解幼兒的成長軌跡及發展類型，科學規劃幼兒的日常作息，切實提升幼兒園管理綜合質量及水準。首先，幼兒教師需要著眼于幼兒的成長軌跡，了解日常活動的具體時間，分析園區管理質量的提升要求。日常活動時間的合理規劃比較復雜，幼兒教師需要根據幼兒的能動性，分析目前的活動區域空間和面積，將早操活動融入課堂教學環節，關注課間操、下午操的參與情況和管理效率。盡量避免幼兒出現懈怠情緒，振興振奮幼兒的精神，讓幼兒能夠始終保持良好的學習狀態。

其次，幼兒教師需要站在宏觀發展的角度，根據現實條件，合理規劃幼兒日常活動的空間及時間。對于小班幼兒來說，集體適應能力的提升最為關鍵，教師則需要幫助幼兒主動適應目前的集體生活，為家庭生活過渡到集體生活搭建良好的適應平臺。學校則可以適當地延長幼兒的午睡時間，避免幼兒因為午睡時間不足而感到非常焦慮。

最后，幼兒教師需要結合課程改革的相關要求，抓住幼兒階段的教育管理重點。結合季節來調整日常活動內容及形式，積極調動幼兒的參與能動性。比如對于廣東地區來說，夏季的日照時間比較長，溫度偏高，因此較長的室外活動時間不利于幼兒的成長及發展，但是戶外活動不可或缺。對此教師需要科學調整室外活動時間，將戶外時間盡量安排在上午。讓幼兒能夠在有效的時間段內積極集中個人的注意力，以充沛的精力參與各種實踐活動。

四、加強教學活動之間的銜接及協調

幼兒教師需要關注日常教學活動以及園區管理活動之間的有效結合。首先，幼兒教師需要了解幼兒的身心狀況，幼兒階段學生自制力相對比較差，自理能力有待培養，離不開教師的積極引導。教師需要關注教學管理隊伍的構建，確保幼兒能夠主動地參與其中，避免幼兒產生孤獨心理，為幼兒的健康成長提供更多依據。其次，幼兒教師需要結合外部環境的具體變動，積極豐富教育管理的內容及形式，關注教學管理工作的改革要求。著眼于幼兒的個體差異性來調整管理思路和管理方向，盡量避免幼兒產生消極應對的態度。

五、結束語

結合上文的簡單論述和分析可以發現，對于幼兒教育教學管理工作來說，管理質量的提升尤為關鍵，這一工作對以往的成長及發展有明顯的作用。幼兒教師需要堅持站在幼兒的角度，以幼兒為主體，精心開展和設計教育管理活動，確保教學管理質量及水平的穩定提升，為幼兒的身心健康成長及發展打下扎實的基礎，確保每個幼兒都能夠有所收獲、有所成長。

參考文獻：

[1]唐秀麗. 多視角全方位加強幼兒園教學管理的相關分析[J]. 科學咨詢，2020，000（007）：125.

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