多媒體技術在初中化學課堂的教學策略

王勇

摘 ?要：隨著信息技術在現今社會的迅速發(fā)展，越來越多的任課教師在教學中會借助多媒體技術進行輔助教學，因此我們相關的化學教師為了本班學生們的積極主動性，可以在初中的化學課堂之中，科學合理地進行使用，能使得中學生們的化學學習能力得到發(fā)展，激發(fā)他們的學習積極性，促其發(fā)展，有利于初中化學課堂地教育教學策略。

關鍵詞：初中化學;教學;學生

在科技發(fā)展的今天多媒體技術早已成為現在教學之中不可缺少的一環(huán)，受到了很多任課教師的追捧，況且它的教學效果顯著，對于提升學生們的學習興趣有著極大的幫助，能為學生們創(chuàng)建良好地學習環(huán)境，促其發(fā)展，能使得中學生們的化學興趣素養(yǎng)穩(wěn)步的提升，有助于初中化學課堂地發(fā)展，使得他們最終融入到相應的課堂學習之中，有利于初中化學課堂良好地教育教學，從而能使得學生們的綜合素養(yǎng)得到了提升。

一、借助多媒體技術，激發(fā)學習興趣

在初中的化學教學課堂之中，傳統(tǒng)的教學模式很多老師都是以口述的形式為學生們進行講解的，對學生們的化學素養(yǎng)的發(fā)展不足，積極性不那么高漲，在新課程改革的模式下，我們相關的任課教師會借助多媒體技術的形式來設計豐富的教學環(huán)境，能使得學生們的化學興趣最大化，使得他們從被動式變成主動式的教學，有利于初中化學課堂地教育教學發(fā)展，從而能使得學生們的思維全面地進行發(fā)展。

例如，在教學“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響”這一部分的知識時，這一部分涉及了溫室效應的有關知識，我們相關的任課教師要利用多媒體技術來想學生們展示溫室效應下的現象，并且還要口頭強調它帶人們到來的危害，給本班的學會說呢過們展示一些“冰川融化的兩極”和土地沙漠化的圖片，讓學生們看到它的可怕之處，借此我們老師要堅決強調保護我們賴以生存的環(huán)境，使得每一個人的責任，讓本班的學生們在多媒體影像的加持下好好地學習，促其發(fā)展，激發(fā)學生們的學習興趣，從而能使得初中化學課堂高效化地發(fā)展。

二、化靜為動，攻克知識重難點

大部分學生們在第一次學習這門課程的時候，他們對這門學科不了解，導致他們感到學習起來是有點困難的，況且里面包含了許多化學方程式，學生們不易理解，借此我們相應的任課教師從中利用了多媒體這一技能，為學生們一一攻克了不少難題，讓他們的化學積極性得到更好地激發(fā)，激發(fā)了他們的學習欲望，促其發(fā)展，使得學生們的化學能力素養(yǎng)得到了提升，從而使得化學課堂高效化地進展。

例如，在教學“分子和原子”這一節(jié)知識時，如果只是簡單地口頭講述本班學生們的理解難度有點大，因此我們任課教師要使用多媒體技術為學生們呈現一個動畫，水分子在電的作用下分解成為氫原子和氧原子，從中每兩個氫原子反應成為一個氫分子，許多的氫分子大量聚集之后，可形成氫氣。同理氧氣也是如此，這樣直觀的畫面感可以使得本班學生們的化學欲望得到發(fā)展，使得他們能更好地理解，促其發(fā)展，能把這一課的知識難點讓學生們得以消化，能夠豐富學生們的認知，幫助學生建立起化學學習的自信心，使學生感受到初中的化學知識不是那么難，為日后的學習打下堅實基礎。

三、模擬化學實驗，優(yōu)化實驗教學

化學實驗是初中化學教學中很重要的部分。我們相關的任課教師可以讓學生們直接去參與一些化學實驗的過程，能使得他們的素養(yǎng)得到發(fā)展，但對于一些較難的實驗是很難讓學生們去實際操作的，因此借助多媒體技術形式可以使得本班學生們的化學能力得到提升，有助于學生們的學習思維，促其發(fā)展，便于化學教學的發(fā)展。

例如，在講解給試管中的固體加熱這個實驗操作流程時，我們相關的任課教師可以利用多媒體視頻為本班的學生們展示一些錯誤示范的后果，以避免學生們在實際操作的不小心，讓他們明白為什么做實驗必須按照特定的實驗步驟來，促其發(fā)展，進而避免學生去實驗時，產生不必要的浪費，在講到稀釋濃硫酸的實驗之時，可以用多媒體技術展示一些常見的錯誤示范，使得學生們一定要按照正確的方式來，避免一些不必要的危害，能做到激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的化學水平的作用，能使得他們對化學知識有一個嶄新的了解，激發(fā)學生的探索欲望，從而促進化學課堂教學的有效性進行，有利于初中化學課堂高效地進展。

總而言之，在初中化學教學中，借助多媒體技術進行教育教學，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，能促其化學學習的欲望體系，科學合理地運用化學課程的內容，來實現完美地教學，才能使化學教學課堂大放異彩，我們相應的任課教師要根據本班學生們的實際情況去考量，讓學生們處于一個和諧的氛圍中學習，促其發(fā)展，有利于初中課堂的教育教學發(fā)展，從而能使得初中生的化學思維得到蓬勃的發(fā)展。

參考文獻：

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