中職院校信息技術教學策略探究

粟海洋

摘 ?要：中職院校與傳統教學機構最大的不同在于，職業院校更加側重于為社會提供專業型人才，同時也更加側重于實踐技能的培養。所以在教學時，教師應該注意培養學生綜合能力。目前我國信息技術發展如此迅速，信息技術的教學正日益被人注重。如何在這樣的大環境下對學生進行高效教學，是教師需要探討的問題。本文就其教學策略進行了探究。

關鍵詞：中職院校;信息技術;教學策略

對于中職院校的學生而言，學生的知識基礎相對薄弱，所以在教學時，教師還可以進行知識基礎概念的講述，適當拓展激發學生的學習興趣;其次中職院校的學生，更加側重于實踐能力的培養，所以在教學時還應設置相關的任務，鍛煉學生的實踐能力;同時在進行教學之余，還可以結合實際案例，對學生的作品進行比對和評價，使學生直觀了解自身不足，提高學生學習能力;最后還應對整體進行考核，不只包括學生同樣包括教師，以此來提高學生的學習能力。本文就以上內容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、講述基本概念，適當進行拓展，激發學生興趣

在進行信息技術知識教學的過程中，教師應該意識到學生的知識基礎還是比較薄弱的，所以在教學之初，應該首先注重講述基礎概念，適當聯系生活。同時只是單純地介紹相關的概念，學生處于青春期，對相關的知識缺乏興趣，會逐漸喪失學習的樂趣。所以在教學時，教師還應該適當進行拓展，開闊學生的知識廣度，為接下來的教學創造便利。

例如教師在講述《紙張概論》的相關內容時，教師可以首先講述紙張的種類，主要可以分為手工紙和機制紙張，同時還可以從用途方向區分，比如包裝、印刷、生活用紙和特種紙，此外還有工藝紙張。教師還可以結合信息技術直觀地展示相關的紙張圖片以及視頻，讓學生進行直觀的了解，隨后教師適當進行拓展，講述相關的直觀概念，以及相應特征。在這之中教師可以重點講述印刷紙張，適當進行拓展講述相關的拼版，適當講解印刷機的工作原理，激發學生的學習興趣，為接下來的教學創造便利條件。

二、設置學習任務，鍛煉實踐能力，加深知識理解

同時職業院校相對于傳統教學，更加側重于實踐技能的培養，所以在教學時，教師應該注意培養學生綜合實踐能力，可以采用任務教學法，根據學生的個人情況，設定相關的學習任務，將理論與實踐相結合，培養學生的綜合素養。同時教師還可以使學生借助微課教學的模式將相關的學習任務進行回傳，及時給予評價，加深學生對相關知識的理解程度。

例如教師在講述《海報設計》的相關內容時，教師可以設置相關的學習任務，讓學生根據自己對知識的理解程度設計相應的海報，相關的海報要具有充分的視覺效果，通過色彩展現，同時相關的內容要精練，字體要醒目，此外教師還可以講述海報的種類，比如商業海報、電影海報、公益海報等，在制作海報時，學生應該明確主題，找準定位以及受眾，結合相應構圖技巧進行創意，教師及時予以評價結合相關任務，鍛煉學生的綜合實踐能力，提高學生學習效率。

三、結合實際案例，進行比對教學，激發競爭意識

在教學時，教師還應該結合實際的案例對學生進行直觀的教學，緊密結合教材，綜合學生之前的學習任務作品，進行比對教學，同時還可以讓學生之間進行評價，共同選出較好的作品，樹立相應的學習榜樣，激發學生的競爭意識，在教學時，教師也應該參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創造便利條件。

例如教師在講述《海報設計》的相關內容時，教師可以首先向學生展示相關的海報，向學生講述其中的要素以及相關的布局，然后讓學生思考自己的海報作品與教師展示的海報之間的差距，讓學生根據自己掌握的知識進行全方位的比對，其他學生進行補充，同時教師在學生作品中宣傳較好的作品樹立相應的榜樣，為接下來的教學創造便利，教師還可以展示自己的作品，在學生面前樹立權威，構建平等和諧的教學課堂。

四、進行整體考核，進行專業培訓，提高綜合能力

教師在對學生進行信息技術教學時，應該對學生進行考核，了解學生的整體學習情況，其次教師的教學能力也直接影響學生的學習效率，所以校方還應該邀請專業的培訓隊伍對教師進行培訓，從師德、教風、計算機的使用以及課上教學四個方面進行培養，同時對教師也進行簡單的考核，根據學生的考核情況，實行合作機制，及時交流經驗，作為教師還可以通過信息網絡。自學相關的知識，不斷提高自身的教學素養，在學生面前樹立權威，為接下來的教學創造相應的便利條件。

綜上所述，在教學時，教師應該適當拓展激發學生的學習興趣;還可以基于學生特點設置學習任務，鍛煉學生的綜合實踐能力;同時在進行教學之余，作為教師適當結合實際案例，對學生的作品進行比對和評價，培養學生的競爭意識，逐步提高學生學習能力;最后還應對整體進行考核，以此來提高學生以及教師的學習能力以及教學能力。

參考文獻：

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