初中美術素描教學研究

羅瓊芳

摘 ?要：在現代美術教學中，素描是一項非常基礎和重要的內容。要想實現學生素描繪制能力的穩步提升，除了學生自身要作出努力之外，更重要的是教師要有明確的教學目標、卓越的教學能力和科學的教學方法。因此，本文以素描教學為研究對象，詳細闡述基礎知識教學、抓住關鍵環節、控制教學進度以及端正學生學習態度這四個方面的舉措。

關鍵詞：素描;美術教師;初中生

素描是一門比較深奧和復雜的美術知識板塊，學生在學習的過程中需要完成多項任務才能達到預期成果。但是對那些認知能力相對薄弱的中學生來說，素描教學應當結合學生的認知特點和實力狀況而推行。

一、側重素描的基礎知識教學

素描畫雖然也有著不同的風格，但是不管哪種風格的畫作，在繪畫時提出的基本要求是一致的，只是在一些細節表現問題上存在差別而已。所以，在素描畫的教學過程中，我們應當從實際出發，堅持實事求是的基本原則，讓學生通過繪畫表現出對被畫物品的直觀感受。素描畫具有很強的寫實性，這也是教師在開展教學過程中的主要依據。具體而言，學生素描能力的提升就是著重提升他們的認識能力、表現能力、觀察能力和審美能力。只有這四個方面的能力得到強化，素描學習才能取得有效進展。

我們以觀察能力的強化為例，具備良好的觀察能力可以提升學生的構圖能力和光影表現能力。在教學中，教師可以在桌子上放一個水杯當作學生的素描對象，而后首先就給學生足夠的時間并允許他們在課上隨意走動，以便觀察各個角度下水杯的光影表現，從而得到對這個事物的基本認識，這也有利于學生選擇最合適的角度進行繪畫。其他各項能力的培養也要堅持從教學工作細節入手的原則，盡可能在課堂上利用相關條件設置出符合學生學習需求的相關情景，這有利于學生對素描基礎知識的牢固掌握。

二、重點布局關鍵環節

素描教學中，僅僅傳授學生相關的基礎知識是遠遠不夠的，更重要的是培養學生一些專門關于繪畫技巧的小知識，讓學生在掌握知識的同時能夠在心中有一個完整的計劃，把素描繪制落實并執行下去。結合多年的教學經驗，我認為在素描教學中非常重要的兩個關鍵節點就是輪廓的清晰和整體布局的合理化。具體而言，輪廓清晰主要是指在構建相關素描輪廓的過程中，一定要準確。讓旁觀者只看輪廓就可以大致明白作者本人要畫的東西是什么，不能存在那種模棱兩可、似是而非的輪廓描述。當然，輪廓構圖畢竟也只是一個非常基礎的工作，并不是整個素描作品的實質與核心，所以在構圖輪廓時不必錙銖必較，對每一條線都嚴格審查。其次就是整體布局的合理化了。這一點主要是說美術作品完成以后和周圍事物的融合性，讓場景看起來更加生動，貼近自然。例如學生繪制了一個蘋果的素描，結果把蘋果蒂上的葉子畫得比較大，已經超出了正常的葉子尺寸，那么這個不規則的葉子和蘋果搭配在一起就顯得異常尷尬。所以整體性體現在宏觀大局層次，而這兩個關鍵能力的培養，還是要從多觀察，多聯系這兩個方面入手。通過由低到高，循序漸進的能力培養方式，逐漸實現學生美術能力的強化與提升。

三、調控教學進度

學生美術學習能力的提升不是一朝一夕之間就可以完成的，這需要教師首先確定一個總的目標，然后把這個總目標劃分為若干小目標，并按照一個學期的時間長度作為參考標準實現對號入座，這樣的教學設置方式才是更合理的。所以這就需要教師在實際教學過程中靈活調整自己的教學進度，尤其是當整個教學工作步入一個關鍵時期時，更是要放緩教學腳步以提升整體的教學成果。在美術學科教學中，一項非常重要的內容就是作業的設置（一說習作）。對那些剛剛進入校門開啟初中美術學習的學生來說，習作是一項很重要的內容。持之以恒地堅持下去才能真正提升學生的美術學科能力和綜合素養。習作的合理安排首先要體現在時間上，與其他課程不同，美術課布置的課后作業完成周期是相對要長一些的。學生完成一幅作品后還有嘗試多次的修改以達到令人滿意的目的，所以教師要合理調控教學時間，給予學生足夠的完成余地。

四、端正學生的學習態度

此項內容既可以說與美術學科本身教學無關，但又與教學工作有著千絲萬縷的緊密聯系。端正學生的學習態度不僅僅局限于美術這一學科的教學，在其他學科的教學過程中同樣也有體現。因此，端正學生的學習行為是一項超越了學習限制的一項教學舉措。關于此部分，教師可以建設完善的課堂紀律和學生管理條例，明確規定學生一系列不合理的行為以及針對每一種不合理行為的解決方略。用規章制度的形式規范學生行為所起到的效果是更出色的。當然，規章制度的出現不僅僅是為了約束學生，教師也要以身作則，遵守相關條例，為學生起到表率作用。

綜上所述，素描教學是學生中學時期要學的重要內容，把教學中的重要理念通過具體措施落實對學生的能力提升是有很大幫助的。

參考文獻：

[1]巢萍. 談如何提高初中素描頭像課堂教學有效性[J]. 才智，2019，（05）：156-157.

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