問題導學法在初中數學教學中的應用

連良美

摘 ?要：隨著新課程改革的深入實施，對于數學的授課模式和學習體制提出了更高的要求。傳統的教學方法已經不適應現行的教育體制，這種教學模式不僅僅會淹沒學生學習的熱情，同時還會降低數學課堂效率，不利于學生數學學習的長遠發展。而問題導學法作為一種新穎的教學手段，能夠有效激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性，對于學生數學的發展起著積極的作用。所以，怎樣在數學課堂中，將問題導學式的教學方法發揮出最好的效果，成為了教師當前研究的重點。

關鍵詞：問題導學法;初中數學教學;重要性;有效策略

引言：

問題導學法是教師在課堂開展的過程中，通過結合教學內容設置一個有針對性的問題，向同學發出提問。這樣的方式可以有效調動學生學習的積極性和主動性，促使學生從被動學習轉變為主動學習。同時可以鍛煉學生的獨立思考能力，提升學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。本文將探討初中數學課堂開展過程中所面臨的難題，利用問題導學法開展數學課堂的重要性，以及實施問題導學法的有效策略。

一、利用問題導學法開展數學課堂的重要性

1.凸顯學生的主體作用

以往傳統的教學模式，抹殺的是學生主體作用的發揮。教師常常以自我為中心展開授課，學生機械地對老師講授的知識進行復制粘貼。一遇到學生不理解的知識點，老師也是一味教授自己的思考方式和解題思路。而問題導學法的實施，要求學生成為課堂的主體，教師起引導的作用，通過設置教學問題，引導學生獨立思考，讓學生自主探究以此將主體作用發揮出最大效果。

2.符合初中生的心理發展特征

初中生有著對事物充滿好奇心、喜歡新鮮事物的特點，而問題導學法正好符合了學生的心理發展特點。通過問題導學法的實施可以激發學生的好奇心和求知欲，可以更快地帶領他們投入學習情景，調動學生學習的主動性，讓學生用自己的思維模式來鍛煉他們解決問題的能力。這樣可以促進他們的學習能力得到進一步發展，同時提高課堂學習效率。

二、初中數學課堂開展過程中所面臨的難題

1.初中生學習數學缺乏主動性

初中生進入初中后慢慢就會步入青春期，這個時期學生的情緒不穩定，自制力比較差，加之很多同學沒有良好的學習習慣，就會導致學生無法全身心的投入學習中來。青春期的學生自尊心強，要面子，即使在數學學習的過程中遇到什么困難，都不愿意向老師或者周圍的同學請教。依靠自己無法解決的問題越堆越多，學生就會出現懈怠心理。同時，初中數學更注重于考察學生的思維能力和邏輯推理能力，由于學生在小學階段沒有進行系統的鍛煉，剛接觸到初中數學的知識時就會出現畏懼甚至排斥的心理。

2.課業任務重，對于復雜的數學知識難以消化

進入初中之后，學生的學習科目增多，學習內容和難度也在不同程度上得到了提升。繁重的課業任務常常壓得學生喘不過氣來，往往是上一節課的知識點沒有進行消化和吸收，帶著上一堂課的疑問開始其他科目的學習，導致課堂教學質量下降。同時繁重的作業任務迫使部分學生可能在其他科目的課堂上做數學作業，甚至發生抄襲的現象。學生對于數學的學習經常是一知半解，馬馬虎虎，不利于數學學習的長久發展。

三、實施問題導學法的有效策略

1.營造問題情景

在特定的背景下，能有效突出提問的目的，同時降低解答難度，提升解題效率。因此，問題情景的創設是問題導學法中非常重要的環節，教師一定要利用好生活中的數學知識，科學創設情景，進行有效提問。

例如教師在講解北師大版八年級上冊《勾股定理》這一章節時，首先應該意識到，我們日常生活中有很多東西的制造就用到了勾股定理的原理，如第24屆國際數學大會的會徽，還有我們日常生活中非常常見的由三角形構成的地板。利用這些常見的現象與書中的趙爽弦圖進行對比，然后提問同學：它們之間有什么聯系呢？它們有什么特殊含義嗎？創設生活化的問題情景，這樣問題就會更加簡單明了，使同學們容易理解和接受知識的傳達，學生會更快速地投入課堂學習中來，從而提升課堂效率。

2.倡導小組合作的學習方式

小組合作的學習方法可以增強問題導學的學習方法，發揮合作教學的優勢培養學生提高合作學習的意識，充分發揮小組合作學習模式的優點。

當教師在講解北師大版七年級上冊《豐富的圖形世界》時，會重點講到立體圖形、以及從三個不同的方面觀察立體圖形。這一方面意在考查同學的空間想象能力。但是對于初中生來說，這一方面是弱項，依靠個人能力很難到達良好的學習效果。這時，教師可以倡導學生展開小組合作的學習模式，對比圖形，利用紙張裁剪與之類似的圖形，可以更方便小組成員的觀察。同時教師也要注意，采取合理的分組方式，營造和諧的小組氛圍，促進小組成員優勢互補。

3.教師進行有效引導

在新課程深入實施的過程中，雖然一再強調要尊重學生的主體地位，但是教師的有效引導也是必不可少的。因為初中生的認知能力還比較弱，需要教師的正確指導，讓學生明確學習目標，幫助學生了解學習過程中的重點與難點，進行針對性學習，避免學生少走彎路，以到達擁有良好學習效果的目的。同時教師在引導的過程中，一定要講究方式方法，不可全盤托出，做到適時引導為好。

結束語：

總之，問題導學法作為一種新穎的教學方式，對于鍛煉學生獨立思考能力、提升學生學習能力、提高教學質量都起著積極的作用。需要教師在不斷實踐的過程中，將問題導學法發揮出最好的效果。

參考文獻：

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