試論如何提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量

張微

摘 ?要：在我國基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，英語占據(jù)著非常重要的位置，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)學(xué)生思維能力與綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可小覷的作用和影響。所以，實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的高中英語教學(xué)勢在必行。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系生活實際、巧妙設(shè)置教學(xué)問題三個維度出發(fā)，來分析提升高中英語教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中英語;教學(xué)質(zhì)量

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)思想觀念的影響，高中英語教師多注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，一味地向?qū)W生進(jìn)行知識的灌輸，卻忽略了對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力的培養(yǎng)，最終只能是造成高中英語教學(xué)的低質(zhì)低效。針對這種情況，每個高中英語教師都需要主動地去轉(zhuǎn)變思想，直面教學(xué)中的問題和不足，主動地去探索、應(yīng)用各種創(chuàng)新、高效的方法與策略，進(jìn)而讓高中英語教學(xué)質(zhì)量得到根本上的提升。

一、巧妙利用信息技術(shù)，創(chuàng)新知識呈現(xiàn)形式

信息技術(shù)的運用可以直接改變、創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的形式，使其變得更加符合學(xué)生的思維、認(rèn)知特點，更易于學(xué)生接受和理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。因此，高中英語教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進(jìn)，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于巧妙地運用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來組織、開展英語教學(xué)活動，將英語知識進(jìn)行加工后再通過圖像、視頻、文字、動畫、聲音相結(jié)合的方式呈現(xiàn)、展示出來，創(chuàng)設(shè)出直觀形象且生動的教學(xué)情境，突出教學(xué)重點并化解教學(xué)難點，幫助學(xué)生更好更快地理解英語知識的內(nèi)容和本質(zhì)，以提升英語教學(xué)的實效。

例如，在教授《Is there a post office near here？》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握where引導(dǎo)的特殊疑問句，并能夠簡單描述地點方位。為了點燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者在課堂中引入了信息技術(shù)。上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示一張地圖，面對地圖，學(xué)生們的注意力紛紛被吸引。這時，筆者再讓學(xué)生們嘗試用漢語對圖中特定地點進(jìn)行描述，待學(xué)生們熟悉了方位的表述后，筆者再向?qū)W生們介紹對應(yīng)的詞匯，讓學(xué)生們掌握本單元的詞匯與短語。這樣，筆者通過巧妙利用信息技術(shù)創(chuàng)新知識呈現(xiàn)的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、緊密聯(lián)系生活實際，豐富學(xué)生情感體驗

新課程改革強(qiáng)調(diào)要讓教育真正回歸生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正有用的英語知識，這就要求教師將英語教學(xué)和生活實際緊密地聯(lián)系起來。具體來說，高中英語教師應(yīng)該積極地拓展教學(xué)的思路和范圍，將英語教學(xué)從教材和課堂中解放出來，主動地挖掘、融入各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，以加強(qiáng)英語和生活生活間的緊密關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生可以真正地認(rèn)識到英語知識的無處不在，感受英語的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生知識思維向應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)變，直接增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

例如，在教授《How was your school trip？》時，其實英語課程也會與我們的日常生活有關(guān)，面對具有這個特點的課程時，筆者通常會在課堂中引入更多生活中的實例，讓學(xué)生們在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)。如，上課后，筆者先向?qū)W生們介紹了本節(jié)課程的主題，同時，從生活中提煉了一些事情，這些事情都是學(xué)生們所熟悉或者接觸過的。在面對這些內(nèi)容時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到激活，開始對新的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣。另外，筆者還會讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗談?wù)撘恍┳约旱南敕ǎ憻拰W(xué)生們的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生們感受到英語與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系生活實際，豐富了學(xué)生的情感體驗。

三、巧妙設(shè)置教學(xué)問題，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

問題的設(shè)置和提出能夠有效引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)和探究，真正地深入到知識形成和發(fā)展過程中去。所以說，高中英語教師需要徹底轉(zhuǎn)變以往課程知識傳授的傾向，全面地把握英語教材課本的重點、難點和要點內(nèi)容，據(jù)此來設(shè)計具有啟發(fā)性、發(fā)散性和科學(xué)性的問題，進(jìn)而依據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生的思維狀態(tài)來進(jìn)行提問，巧妙地設(shè)置懸念，以創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動化的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生的主動思考和深度探究，直接提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，在教授《I'm going to study computer science.》時，筆者實施了提問教學(xué)法展開教學(xué)。首先，筆者會向?qū)W生們介紹本節(jié)課程的主題，讓學(xué)生們大致了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容;然后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題啟發(fā)學(xué)生們的思維，提出問題后，筆者會給予學(xué)生們獨立思考的時間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置教學(xué)問題，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量的提升是各個學(xué)科教育教學(xué)的根本任務(wù)和目標(biāo)，同時也是直接推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的重要支撐。所以說，作為合格的高中英語教師，我們應(yīng)該主動地去改革觀念、更新思想，深入剖析新課程改革的理念、目標(biāo)和要求，把握學(xué)生身心發(fā)展的狀況，以此為基礎(chǔ)來推進(jìn)巧妙利用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系生活實際、巧妙設(shè)置教學(xué)問題等策略的運用，切實完善和優(yōu)化整個教學(xué)的過程，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終實現(xiàn)高質(zhì)量的高中英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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