小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有效策略

許磊

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高是所有家長(zhǎng)都十分關(guān)心的問(wèn)題，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)就代表了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，所以教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該幫助學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高并不是一件容易的事情，需要不斷糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷督促教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到一定的提高，而最終的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之增加。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);成績(jī)提高;錯(cuò)題整理;課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)

教師對(duì)于學(xué)生的影響非常大，所以教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)應(yīng)該給學(xué)生做出一個(gè)好的表率，讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)這門(mén)課程，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師只有保證學(xué)生在完全掌握并理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步提高。在本篇文章中，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析對(duì)各位教師有所幫助。

一、定時(shí)整理錯(cuò)題

每一次的考試都是學(xué)生最為懊惱的時(shí)間，卷子上的錯(cuò)題明晃晃地顯示了學(xué)生的短板所在，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生整理分析錯(cuò)題，讓學(xué)生借助錯(cuò)題提高自己對(duì)知識(shí)的掌握能力，以求在之后的考試中不再犯相同的錯(cuò)誤。在整理錯(cuò)題時(shí)學(xué)生不僅需要弄清自己犯錯(cuò)的原因，還要明白這道題目的真正解題方式，這樣就可以通過(guò)錯(cuò)題來(lái)不斷完善自我，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到大幅度的提高。

例如，在進(jìn)行講解“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，這其實(shí)也是意料之中的事情，畢竟學(xué)生是初次接觸這節(jié)課所講的內(nèi)容。學(xué)生在面對(duì)各種各樣的錯(cuò)誤會(huì)就感到手足無(wú)措，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)整理錯(cuò)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理錯(cuò)題的方法，讓學(xué)生明白錯(cuò)題也代表著成績(jī)能再上一層樓的可能性。學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)總忘記將答案寫(xiě)在橫式后面，就導(dǎo)致分?jǐn)?shù)被扣除，為了增加學(xué)生的記性，我會(huì)讓學(xué)生將其記錄在錯(cuò)題本上，并不時(shí)地翻閱，以此來(lái)警告學(xué)生不要再犯相同的錯(cuò)誤。如果學(xué)生能夠以此為戒，在之后的計(jì)算過(guò)程中注意這一事項(xiàng)，那么這次錯(cuò)誤就變得有意義了，因?yàn)樗鼛椭鷮W(xué)生規(guī)避了更多的扣分危機(jī)，由此可以看出錯(cuò)題整理對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升有著十分重要的作用。

二、做好預(yù)習(xí)工作

課前預(yù)習(xí)是一個(gè)永不過(guò)時(shí)的話題，每一位教師都在強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性，因?yàn)樗潜ＷC學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施，而學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率又影響著學(xué)生的最終成績(jī)。如果學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于知識(shí)的掌握就不夠完善，我在考試時(shí)就會(huì)面臨錯(cuò)漏百出的困境，最終的成績(jī)也不夠理想，所以教師一定要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，保證課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行講解“位置與方向（一）”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，先將這課要講的一些基本內(nèi)容理解清楚，比如東南西北這些基本的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生要在預(yù)習(xí)的時(shí)候進(jìn)行記憶。如果學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就掌握在地圖中上北、下南、左西、右東這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上我就能花費(fèi)更少的時(shí)間幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣我可以有更多的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。在課堂練習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然不熟悉的地方，在之后我也會(huì)更有針對(duì)性地進(jìn)行講解。課堂預(yù)習(xí)不僅僅可以減少我在課堂上講解的壓力，還可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)閷W(xué)生提前預(yù)習(xí)對(duì)這節(jié)課要講的知識(shí)有一個(gè)基本的理解，在聽(tīng)課時(shí)沒(méi)有了第一次學(xué)習(xí)的艱難，而是可以非常順暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也就導(dǎo)致了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固，在期末能考出一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)。

三、把握課后時(shí)間

學(xué)生總是認(rèn)為做完課后作業(yè)就沒(méi)有任務(wù)了，可以隨便玩耍，其實(shí)并不是這樣的，課下的時(shí)間是學(xué)生查缺補(bǔ)漏的最好時(shí)機(jī)，學(xué)生可以在腦中回憶今天教師所講的內(nèi)容，看看自己是否將其記憶在心中。課后復(fù)習(xí)靠的更多的是學(xué)生的自覺(jué)，教師沒(méi)有辦法時(shí)刻觀察學(xué)生，而且課后復(fù)習(xí)任務(wù)也不像紙質(zhì)作業(yè)可以第二天進(jìn)行檢查，所以教師一定要在小學(xué)階段就養(yǎng)成學(xué)生課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生成績(jī)的提升也有很大的幫助。

例如，在進(jìn)行講解“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我在課堂上會(huì)給學(xué)生講解除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式法則，然后帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上做幾道除法豎式計(jì)算，確定學(xué)生都掌握了這一方法以后我才會(huì)進(jìn)行下一部分內(nèi)容的講解。很多學(xué)生都不確定自己計(jì)算的答案是否正確，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生用乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，這樣就可以很容易看出自己計(jì)算的答案是否是正確的。在這一節(jié)課講完之后，我會(huì)給學(xué)生布置一些計(jì)算題目幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉除法運(yùn)算。但是學(xué)生在課下只完成這些計(jì)算題目，卻并不進(jìn)行額外的復(fù)習(xí)，那么學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度會(huì)有所降低。學(xué)生應(yīng)該在課下主動(dòng)地去回憶課堂所講的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于自己掌握不好的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該在課下找出更多的時(shí)間去理解并背記，只有這樣充分掌握課下時(shí)間并進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)穩(wěn)步地提高。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高不僅需要教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還需要學(xué)生在課下做出相應(yīng)的努力，只有這樣共同努力學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)才會(huì)有所提高。數(shù)學(xué)成績(jī)其實(shí)在一定程度上代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力，教師應(yīng)該爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生的成績(jī)都得到充足的提高。

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