新課標下合作學習在初中物理教學中的應用

王成旁

(江蘇省新沂市唐店中學 江蘇 新沂 221400)

新課程教學理念的提出與推廣，使得合作學習在課堂教學中的應用越來越常見。合作學習是學生主體地位的體現，其能夠轉變學生在課堂中的學習模式，為學生提供自主學習的空間，有利于學生各方面能力的提升和發展。在新課標下的初中物理教學中，教師必須將合作學習積極引入到課堂中，采用有效的教學方式，構建高效化的課堂學習模式，促進物理教學目標的實現。

1.合作學習在初中物理教學中的應用現狀

1.1 學習效率低下。受到傳統教學的影響，使得教師對合作學習模式的認識不程度不足，對小組合作學習活動的設計不夠合理，導致合作學習的效率不高[1]。另外，由于教師缺乏合作學習的教學經驗，在合作學習過程中無法有效指導學生，學生無法掌握有效的合作學習方法，使得合作學習的效率難以提升。

1.2 學習質量不高。由于學生長期以來習慣了被動學習的模式，學生缺乏一定的合作學習能力，使得學生在合作學習中較為盲目，導致合作學習質量不高。而教師在應用合作學習模式時，常常忽略了對合作學習任務的制定，增加了學生在合作學習中盲目性，使得合作學習活動流于形式。

1.3 評價不當。在初中物理教學中，教師為了激勵學生的學習，常常對學生提出較高的期待和要求，使得學生的心理壓力較大，容易失去合作學習的積極性和自信心，影響了學生的身心發展。同時，教師所采用的評價形式較為單一，對學生的評價不夠恰當和全面，不利于學生在合作學習中的進一步發展。

2.新課標下合作學習在初中物理教學中的應用策略

2.1 加強師生互動。師生之間的良好互動可以加強教師對學生的指導作用，提高學生在合作學習的學習效率。在基于新課標的初中物理教學中，教師可以加強師生之間的互動，拉近師生之間的距離，有效指導學生開展合作學習活動。首先，教師需要轉變自身的教學觀念和師生觀念，以平等的態度尊重和對待學生，建立平等的師生關系，為良好師生關系的形成打下基礎。同時，教師需要在合作學習中讓學生掌握主體地位，給予學生自由舒適的空間，有助于學生學習思維的激發。其次，教師需要根據學生的表現對學生進行適當的引導，加強與學生之間的溝通和交流，通過師生之間的互動幫助學生改正學習中的問題，進一步提升學生的學習能力。最后，教師還可以參與到合作學習活動中，和學生共同完成合作學習任務，通過在學生之間的融入，形成良好的師生互動模式，幫助學生掌握合作學習的方法。例如，在初中物理“光的折射”教學中，教師可以開展合作學習活動，并參與到合作學習中與學生進行互動，幫助學生了解光的折射原理。

2.2 制定合作學習任務。合作學習任務可以起到很好的驅動作用，為合作學習提供學習方向，提高合作學習的活動質量[2]。在基于新課標的初中物理教學中，教師需要制定科學合理的合作學習任務，明確合作學習的方向，有助于高質量合作學習活動的開展。一方面，教師需要根據學習內容和教學目標，明確合作學習的任務，確保小組合作學習的有效開展。在此過程中，教師可以設計引導性的問題，以提問的方式促進學生的學習和思考，使學生能夠集中注意力投入到小組合作學習中，提升學生在小組中的學習質量。另一方面，教師需要加強學生的合作意識，根據學生在小組之間的能力分配不同的學習任務，讓學生分工合作完成學習任務。在此過程中，教師不僅可以制定合作學習的任務，還可以制定合作學習的流程，讓學生根據流程有序開展合作學習活動，提高合作學習的活動效率。例如，在初中物理“牛頓第一定律”教學中，教師可以開展阻力對物體運動影響的實驗活動，讓學生分別將小組放在不同阻力的情況下進行運動，幫助學生掌握物體運動與力的關系。

2.3 合作學習評價。評價能夠將學生在合作學習中的問題和成果及時反饋給學生，幫助學生調整和改進學習方式，促進學生合作學習能力和合作學習水平的提高[3]。在基于新課標的初中物理教學中，教師可以構建完善的合作學習體系，增強合作學習的效果。首先，教師可以針對學生的表現和個人發展進行分析，對學生進行全面客觀的評價，讓學生能夠認識到自身的潛能和不足之處，促進學生綜合能力的發展。在此過程中，教師需要注重評價的積極性和鼓勵性，避免打擊到學生的自尊心和學習信心，讓學生能夠以積極的心態進行學習和成長。其次，教師讓小組成員進行互相評價，增加合作學習評價的維度，有助于學生對自我能力的客觀認識，進一步促進學生的發展。最后，教師可以讓學生進行自我剖析，讓學生對合作學習中的知識進行總結歸納，加深學生對合作學習知識的記憶和理解，鍛煉學生的反省能力和思考能力，促進學生綜合能力的發展。在此過程中，教師可以指正學生自我評價中的錯誤之處，幫助學生形成正確的自我認知，有助于學生在學習中的進步和完善。

3.總結

綜上所述，目前合作學習在初中物理教學中的應用不夠有效。教師可以通過加強師生互動、制定合作學習任務和合作學習評價等方式，提高合作學習的應用效果，促進學生的全方位發展。