淺談小學教師的師德建設

葉賽玉

摘 ?要：師德師風建設，不論在哪一個階段的教育工作中都尤為重要，在小學教育工作的開展過程中更是如此。由于小學是素質教育的開端，小學生的各方面因素正處在啟蒙階段，關系到學生今后的成長。同時，師德師風的建設也對學校的建設有著非常深遠的影響。因此，在開展教學工作的過程中，要重視師德師風的建設，用教師自己的實際行動，為學生作出表率，在學生的心中播下弘揚真善美的種子，進而把學生打造成社會主義建設事業的接班人。接下來，本文將圍繞如何建設小學教師師德師風，并結合個人教育教學經驗以及近年來層出不窮的理論研究成果，進一步展開論述。

關鍵詞：小學教師;師德師風，建設研究

在教學的過程中，教師的思想與行為應當嚴格地遵守師德師風這一準則與道德規范。在學生的學習與生活當中，教師要始終尊重學生的人格，用平等的目光看待每一名學生的發展，并對每一名學生投入更多的精力，為他們提供關心與愛護，切忌出現歧視、謾罵、侮辱學生的現象，變相體罰、直接體罰學生的現象更應當杜絕。但在當今互聯網的時代下，許多不符合教師師德師風的行為被曝光，教師的職業道德建設受到了全社會的普遍關注。

一、建設師德師風制度

（一）師德師風的建設，是教師隊伍打造的核心工作，是提升教學質量、完善學校形象、促進新人才培養的關鍵所在。因此，教育部門高度重視師德師風的建設。

首先，應當提倡高尚的師德師風，定期開展相關學習會、專題講座，并請教師認真、深入地學習《教師職業道德規范》，同時，也要鼓勵各科的教師立足于自身所教學科，展開積極探討，使教師加強對自身行為的約束，并按照《教師職業道德規范》中的內容為自己制定更加詳細的要求，并對照其中的內容進行自我反省，從而提升師德師風建設水平。

其次，應當推動師德師風的宣傳，定期舉行先進教師的表彰大會，用合理的手段去表彰優秀教師，并充分地利用校內刊物、宣傳欄、廣播站、校官網等媒體渠道，宣傳優秀教師的實際，以便樹立榜樣，供學校內廣大教師學習。

最后，應當建設師德師風考察機制。在目前的教育環境下，受到應試教育思想、傳統教育觀念的雙重影響下，部分學校在教師考察方面的標準過于片面，局限在升學率、教學效果。師德師風也應當被列入到教師考核的范圍內，并建立一套相對完整的師德師風考察制度。從而讓學校、家長、學生以及社會各界人士普遍參與到對教師的考察與監督當中。對于優秀教師，應當給予表彰、宣傳以及給予優秀教師相應的經濟獎勵;對于考核不合格的教師，應當采取相應的處罰措施，督促學習《教師職業道德規范》;另外，對于一些存在行為不端、誤人子弟，敗壞道德的教師，應當給予嚴厲的懲罰手段，勒令清退;與此同時，應當重視青年教師的師德師風建設，使其以優秀教師為榜樣。

二、關愛學生，塑造學生健全人格

尊師重教，是中華民族的傳統美德，尊敬教師是一種普遍的社會共識，也是一種積極的社會心理。身為小學教師，更應當珍惜學生對于教師的尊敬之情，承擔起身為教師的責任，履行身為教師的義務。做到嚴管如父，慈愛如母，親近如友。在教學的過程中，教師不能“以成績論英雄”，憑借考試成績把學生分成三六九等，應當一視同仁，對所有學生給予相同的關注與關愛，并適當地針對部分學習能力較差、學習意識薄弱的學生，為其提供更多幫助，從而有效地拉進師生之間的距離。

例如，本班級中的A同學，其父母離異，家庭氛圍較差，家庭教育缺失，導致A同學的學習態度不佳，成績不理想，上交的課后作業經常是一張紙，而不是隨作業本一起上交。因此，筆者在教學的過程中，特別為A同學設計了一些鼓勵措施。在A同學交作業之后，把他的作業裝訂成本，并在他的作業上大大地寫出“優”，并附上幾句鼓勵的話語。同時，在教學工作之余，筆者也經常與這名學生聊天，在他感到不高興時，主動詢問他不高興的原因，并對其進行開導。經過長久的實踐，這名學生已經能夠自主地、規范地完成課后作業，并且脾氣暴躁、情緒不穩定的壞毛病也有了很大改觀。

三、做出榜樣，教師自身要有進取心

教師工作的本質是培養人、教育人，不僅要在教學的過程中“傳道授業解惑”，更要成為學生生活上、道德觀念上的引導者。這就要求教師能夠在各個方面為學生作出表率。自古以來，學生對教師都有著一種崇拜之情，愿意模仿教師的行為舉止。在學校當中，學生會在潛移默化的意識中把教師當作自己的榜樣，若教師言行不一，會破壞學生心中對教師的美好憧憬，對學生造成一些不好的影響。如，某些教師經常踩著點上班，甚至遲到，卻要求學生不得遲到;教師上課之后隨意丟棄粉筆頭，卻要求學生不能隨地丟棄垃圾等。教師的行為不僅沒有為學生作出表率，反而給學生帶去了壞影響。久而久之，學生便會對教師產生懷疑，甚至不信任。

《禮記·學記》有云：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故日：教學相長也。”意思是說，教師與學生之間只有互相促進，才能促使學生全面發展。在當下的教育環境之中，能夠獲取信息的渠道越來越多，因此，教師應當抱著強烈的終身學習態度，用自身的行為為學生作出示范。

參考文獻：

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