小學數學教學中提高學生計算能力的有效策略

張昌偉

摘?要：在數學學習中計算占據著非常重要的位置，如果學生不能很好地掌握計算能力，那么他的數學成績也無法得到非常有效的提升，而小學階段則是提高學生數學計算能力的最好階段，教師一定要重視學生計算能力的提高。如果學生能夠在小學階段打下良好的計算基礎，那么在進行之后的數學學習時就會游刃有余，可以分出更多的精力去學習其他知識技能，學生的成績也會得到有效的提升。

關鍵詞：小學數學;計算能力;計算重要性;加強練習;定時測試

計算能力的提高是一個老生常談的話題，教師要做的就是將行動落實到日常的教學中，從而有效地增強學生的數學計算能力，教師可以通過詳細講解計算方法、加大課后練習量等方法來幫助學生增強計算能力。在本篇文章中，我結合多年的教學經驗，對小學數學教學中學生計算能力提高的有效策略做出了如下的分析，希望我的分析對各位同行有所幫助。

一、明確計算的重要性

很多小學教師都在強調要不斷地強化計算能力，但也有很多學生不置可否，究根到底還是學生不明白計算能力的重要性，所以教師要想學生真心實意地提高計算能力，就要讓學生明白計算能力在數學學習中的重要性。當學生明白計算能力在數學中扮演著非常重要的角色，他就會自發地進行訓練，并有意識地提高自己的計算能力，所以教師一定要向學生講解清楚計算能力提高的重要性。

例如，在講解“看魔術——乘法的初步認識”這一節內容時，我會帶領學生認識到乘法計算的本質，例如5×8其本質就是五個八相加，或者說是八個五相加，我可以讓他們借此來練習一下加法的計算。但是我在講解新內容時有些學生不以為然，他們認為只要將乘法口訣記好乘法計算就能手到擒來，所以對于訓練并不上心，其實這是因為學生沒有認識到計算能力的重要性，哪怕是借助計算口訣，仍然需要擁有一定的計算能力才能計算出正確的答案。所以我會向學生講解一下計算能力在整個數學學習過程中的重要性，學生了解到了這個重要性之后，才會心甘情愿地進行練習，這樣的練習效率會比過去高出很多，所以教師一定要注意學生的情緒，讓學生明確自己為何要練習計算，只有學生弄懂了這一點，其計算能力才能得到飛速的提高。

二、加強課后練習質量

很多教師認為想要提高學生的計算能力，就要加強學生的課后訓練量，這個思路本身沒有問題，但是教師一定要注意學生完成任務的質量。如果學生在完成任務時敷衍了事，那么教師布置再多的任務也沒有辦法起到相應的效果，所以教師不能一昧地追求課后練習數量，而是要追求課后練習的質量，只有練習質量提高了才能有效地增強學生的計算能力，所以不能一味地追求數量而忽視了質量。

例如，在講解“看雜技——表內乘法（一）”這一節內容時，我會給學生布置一定的課后練習，讓學生在練習中鞏固今天所學的乘法口訣，我布置的練習題數量并不會非常多，但是我會要求學生認真對待課后練習。因為如果布置過多的練習題，學生面對大量的任務很有可能會選擇敷衍了事，這樣作業完成的質量過低，也不利于學生能力的提高。但是相反，我每天布置的題目并不是很多，處于學生可接受的范圍內，學生在完成作業時就能保質保量地完成，這樣反而可以促進學生計算能力的增強。所以教師在布置課后練習時不能不停地追求練習的數量，而是要注重提高學生完成作業的質量，學生只有高質量地完成課后任務才能達到課后練習的真正目的。

三、定時開展計算測試

很多學生在經過一段時間練習后總感覺自己沒有任何提高，也就喪失了繼續練習的動力，教師可以在班級中定時開展一個測試，在規定的時間內讓學生完成同等數量的練習題。這個測試既能直觀地體現出學生的進步，又能激發學生的斗爭欲望，使學生以更加飽滿的狀態對待之后的訓練，教師也可以根據這個測試來掌握每個學生在這段時間內的變化，方便教師在下一教學階段做出有針對性的布置。

例如，在講解“凱蒂學藝——表內乘法（二）”這一節內容時，我會讓學生完成一次課堂檢測，這個課堂檢測的目的就是為了測驗每位學生對于乘法計算的掌握程度。當然這個測試并不是我突發奇想進行的一次測驗，是每隔一定的時間，我都會進行一次小小的測驗，測驗的內容就是當時所學的一些計算方法。所以在完成表內乘法（二）這一節課的講解之后，我也會同樣的開展的一個小小測驗，不僅讓學生明確自己對這一部分知識的掌握，也讓我對各個學生的學習情況有了更加深入的了解，這樣在之后的學習過程中，我就可以更加有針對性地對每一位學生進行強化訓練。而且這種競賽模式會激發學生的好勝心，在之后的學習中學生的狀態會更加飽滿，會以一種更加積極的態度面對數學學習，這是有利于學生成績的提升的。

綜上所述，想要提高小學生的數學計算能力，教師一定要擁有耐心，因為只有經過長時間的訓練，學生的計算能力才會得到永久地提升。學生在提高計算能力的過程中會出現這樣那樣的差錯，教師應該靈活地解決困境，幫助每一位有上進心的學生提高計算能力，為學生之后的數學學習打下夯實的基礎，這也是每一位小學數學教師義不容辭的任務。

參考文獻：

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