優秀傳統文化資源在小學語文教學中的應用

陳甜甜

【摘 要】 探索優秀傳統文化資源在小學語文教學中應用的策略是為了更好地把握小學語文教學的核心素養，結合當前小學語文教學實踐，從學情、教學方法創新等方面開創小學語文教學的新路徑。

【關鍵詞】 優秀傳統文化資源;小學語文教學;掌握學情;創新方法;結合實踐

優秀傳統文化是我國文化的精髓，是中華民族高度文明的體現，將優秀傳統文化資源應用在小學語文教學中，能培養學生的家國情懷，促進學生德智體美勞全面發展，使其在繼承和發揚優秀傳統文化時更好地學習、應用語文知識。

一、掌握學情，有效利用優秀傳統文化資源進行語文教學

學生是教學的主體，掌握學情實施個性化教學是小學語文教學的基本要求。教師要把握好教學的難度，根據學生的學習能力利用優秀傳統文化資源，不要以傳播優秀傳統文化為目的而將語文教學建立在優秀傳統文化學習上，而是要把優秀傳統文化融入語文教學，使學生在語文教學參與中既能感受到語文教學的趣味性，又能對優秀傳統文化產生興趣。

例如在對《燕子》教學中，教師以古詩為導入進行教學，在古詩應用上一方面注意精而不求多，使古詩的引用與文章緊密結合。如“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“春色遍芬芳，閑檐雙燕歸”這兩句古詩形象描述了燕子的活動，激發人的想象力。教師便可以這兩句進行導入，激發學生興趣的同時引出語文教學內容。另一方面，教師要結合學生的學習能力安排優秀傳統文化資源的利用，要根據學生學習興趣設計教學。例如，一、二年級學生可以應用故事、古詩等優秀傳統文化資源，豐富課堂教學內容。五、六年級的學生可以應用一些古詩文;將語文學習與文學創作的歷史背景，作者趣事聯系起來。例如，學習陸游的詩，就可以將語文教學與當時的社會背景等聯系起來，培養學生的家國情懷。

二、創新方法使優秀傳統文化資源在語文教學中發揮更大作用

語文知識涵蓋廣，內容豐富，與各學科存在很深的交互性，因此，在語文教學中教師要注重學科融合，要注重優秀傳統文化資源的創新應用。

第一，教師應結合語文教材內容，采用靈活的教學方式，提高優秀傳統文化資源的應用效果。例如，《燕子》一課教學中，可以將古詩應用與問題教學法結合起來，提問：“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”“ 春色遍芬芳，閑檐雙燕歸”這句詩有什么特點？進而利用“暖”“新燕”“春泥”“春色”“芬芳”等詞引導學生發現燕子和春天的關系，構建語文教學環境，使學生進入學習狀態。

第二，教師要注意優秀傳統文化資源與其他學科的聯系，再將其他學科與語文教學相關聯。例如在對《慈母情深》教學中，教師可以開發音樂教學資源，將《游子吟》以音樂的形式展現出來，增強語文課堂教學的趣味性，提高學生學習語文的興趣。

第三，在優秀傳統文化資源應用中，注重語文教學方法的多元化，巧妙利用多媒體，線上教學等手段，提高語文教學有效性。例如在對《將相和》教學中，教師可以利用線上教學的便利分享一些與廉頗、藺相如相關的故事、戲曲片段等，先激起學生的學習興趣，再進行教學，以優秀傳統文化資源為基礎培養語文學習興趣、探索學習能力等，使學生語文學習有效性得到提升。

第四，語文教學中要緊密結合教材內容實施有效教學。在小學語文教材中有很多古詩詞、古文等，與優秀傳統文化聯系緊密，教學中教師可以結合文章，拓展一些優秀傳統文化內容，以教材內容為基礎創設情境、豐富教學內容、增加學生優秀傳統文化積累等，使其將語文學習與優秀傳統文化繼承和發揚融為一體，達到更好的學習效果，提高學生的文學修養，提高學生語文綜合能力。

三、結合實踐使優秀傳統文化資源應用生活化

任何一種文化的傳承和發展都會在生活中汲取營養，語文教學也需要貼近生活，從情感體驗、生活體驗等方面激發學生的學習欲望，使其更有效地參與語文教學。

一方面，教師要廣泛發掘當地優秀傳統文化的優勢，從詩詞文、戲曲、歷史名人等多方面探索優秀傳統文化與地域文化的聯系，從而將優秀傳統文化與地域文化結合，體現出優秀傳統文化的地域特點，使其貼近學生生活。

另一方面，利用身邊的優秀傳統文化資源進行教學。例如教室布置，結合教學內容巧妙應用教室環境進行教學。

語文學習本就是一門綜合性很強的學問，在語文教學中教師要創新思路，才能使優秀傳統文化在語文教學中的應用更新穎、更有效果，才能使學生在語文教學參與中更好地把握優秀傳統文化的特點，有效繼承和發揚優秀傳統文化，使優秀傳統文化傳承和人才培養相結合，為中學培養更優秀的學苗，也為學生創造一個更美好的將來。

【參考文獻】

[1]劉波.在小學語文教學中傳承傳統文化的途徑與方法[J].中國校外教育：中旬，2016（07）：14.

[2]梁柳珍.挖掘教材元素，在語文教學中滲透優秀傳統文化[J].師道：教研，2020（04）：104-105.