核心素養(yǎng)在初中語文教學中的有效滲透

鄒威

摘?要：在初中階段的學習過程中，學生的學習時間是非常寶貴的，因為學生需要學習的科目是非常多的，這就導致了學生在各個科目中的學習時間都是非常緊張的，所以教師在日常為學生講解語文知識內容的過程中，就需要將核心素養(yǎng)與初中語文教學課堂進行有效的結合，這樣才可以提高學生在課堂中的學習效率，同時也可以提升學生對于文章的審美能力。因此，本文就核心素養(yǎng)在初中語文教學中的有效滲透進行討論與總結，并提出一些可行性的建議。

關鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng)在教學中的有效滲透;提升文學審美水平;強化語言表達能力;做好語文文化傳承

在初中階段的學習過程中學生對于語文這一門學科的學習興趣是非常缺乏的，因為學生在經過一天的學習之后是不想進行文章知識內容的背誦的，但是初中語文這一門學科的知識內容需要學生背誦的是非常多的，每一篇文言文以及古詩的學習學生都需要花費大量的時間進行知識內容的背誦和記憶，因為每一篇文言文的篇幅都是比較長的，這就讓學生在語文課堂的學習過程中有非常大的學習壓力，所以教師就可以通過一些教學方式在課堂中的應用來提高學生對于文章知識內容的理解程度，這樣可以有效地提高學生的語文學習成績，并且減輕學生在背誦時的壓力，因此教師在日常的教學過程中就可以通過核心素養(yǎng)在語文教學中的有效滲透來提升學生的審美水平，這樣還可以讓學生在語文課堂的學習過程中強化自己的語言表達能力，因此學生在學習的過程中也需要端正自己的學習態(tài)度，這樣才可以將語文文化傳承下去，所以教師可以通過將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進行有效的結合，來提高學生在課堂中的參與程度，這樣可以有效地活躍課堂學習氛圍。

一、提升文學審美水平

因為在初中階段的學習過程中，學生對于語文這一門學科的學習印象并不是很好，所以教師在日常的教學過程中就需要增加與學生的互動交流，這樣才可以了解到學生心底對于語文這一門學科的想法，這樣才可以根據學生在課堂中的實際學習情況來制定初中語文的教學方案，而且教師在日常的教學過程中還需要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，這樣才可以讓學生積累豐富的寫作素材，同時也可以強化學生在課堂中的閱讀理解能力。因此教師在日常的教學過程中可以通過核心素養(yǎng)在課堂中的有效應用來提升學生的文學審美水平，這樣也可以讓學生在課堂的學習過程中有一個良好的學習體驗。

例如，在教授學生學習《紫藤蘿瀑布》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內容的時候可以讓學生先在課堂的學習過程中討論一下有關于瀑布的知識內容，因為有的學生從小去過的地方就比較多，所以教師就可以讓看過瀑布的學生為大家介紹一下有關于瀑布的壯麗景象，同時教師也可以通過多媒體教學在課堂中的有效應用來為學生播放一些有關于瀑布的短視頻，這樣可以讓學生通過更加直觀的感受來理解文章中作者所想要表達的思想感情，因此教師在日常的教學過程中就可以通過核心素養(yǎng)在課堂中的有效結合來提升學生的文學審美水平，這對于提高學生的語文學習成績還是非常有幫助的。

二、強化語言表達能力

在初中階段的學習過程中，學生對于語文課堂中的聽課效率是比較低下的，所以這就需要教師可以改變自己的教學方式，以此來提高學生在課堂中的參與程度，這樣才可以有效提高學生對于文章知識內容的理解，所以教師在日常的教學過程中就需要通過核心素養(yǎng)在語文課堂中的有效應用來強化學生的語文表達能力。

例如，在教授學生學習《童趣》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以先讓學生在課下的時間自由分成不同的小組，然后教師在課堂中為學生講解知識內容的時候就可以開展小組競賽，這樣可以有效地提高學生在課堂中的參與程度，同時還可以讓學生在學習的過程中強化自己的語言表達能力。因此教師在日常的教學過程中可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進行一個有效的結合。

三、做好語文文化傳承

在初中階段的學習過程中，學生的學習壓力是比較大的，因此教師在為學生講解一篇新的文章知識內容的時候，就需要讓學生先在課下的時間進行知識內容的預習工作，這樣可以有效提高學生在課堂中的學習效率，所以教師可以通過核心素養(yǎng)在語文課堂中的有效應用來讓學生做好語文文化傳承，這樣還可以讓學生對于知識內容的理解變得更加深刻。

例如，在教授學生學習《濟南的冬天》這一章節(jié)內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先在課堂中對于冬天這個季節(jié)進行討論，討論的內容可以包括冬天的氣候，也可以是冬天的景物等，這樣可以讓學生在學習文章知識內容的時候有一個高效的學習效率，因此教師在日常的教學過程中就可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進行有效的結合，這樣對于培養(yǎng)學生的語文學習興趣傳承語文文化還是非常有幫助的。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過一些比較有趣的教學方式來進行語文知識內容的講解，這樣可以讓學生有一個高效的學習效率，并且可以讓學生在課堂的學習過程中積極主動地參與到課堂知識內容的討論中來，這樣就可以深化學生對于知識內容的理解，所以教師在日常的教學過程中為了提高學生的文學審美水平，就可以將核心素養(yǎng)與初中語文課堂進行一個有效的結合，這樣可以在短時間內提高學生的語文學習成績。

參考文獻：

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