提高小學語文課堂教學效率的方法

韋取

摘 ?要：隨著新課程改革的全面實施，我們的語文課堂發生了巨大的變化。新課程標準實施中最重要的理念是“一切為了每一個學生的發展”，課堂教學的性質發生了變化，“有效教學”成為當前課堂教學的焦點。實際上，一個有效的教學不僅要有科學教學的基礎，還要能夠使用有效的、科學的方法進行研究。

關鍵詞：小學語文;教學方法：多媒體;思考探究;創設情境

隨著新課程改革的深入，小學語文教學應在以人為本的教學基礎上，加強學生學習興趣的培養，提高教學效率。由于小學生容易分心，做事受興趣和好奇心左右，自主能力較弱，所以教師需要運用各種手段和方法，盡力培養學生的學習興趣。隨著小學教學改革的不斷深入，小學生的學習積極性和主動性越來越受到重視，而小學生學習的自主性往往是基于自身的學習興趣。所以基于以上幾點，教師要學會在已有的教學方法基礎上進行創新，要學會運用各種教學設施和方法，激發學生自主學習的興趣，這樣才能真正形成良好的教學氛圍，促進學生素質的快速提高。接下來筆者將從多媒體、思考探究、創設情境三個方面進行詳細地闡述。

一、在課堂教學中應用多媒體教學

隨著時代的發展和科技的進步，新課程改革正在不斷的深入，現代科技多媒體教學逐漸進入學校，走進教室，大大提高了課堂教學的效率。多媒體教學技術以其獨特的教學形式，豐富了教學的內容，活躍了課堂的氛圍，為學生創建了一個生動有趣的學習環境，從而有效地提高課堂的教學效率，多媒體也以其直觀、生動、動態、靈活等特點，迅速成為教學的重要輔助手段。

例如，以學習《將相和》這一課為例，在學習這一課之前，我將搜集相關的影視資料，在正式上課時，我將這樣為學生們進行講解：“俗話說得好‘文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！但是在某個朝代，有一個武臣揚言要給一個文臣難堪，這兩個人究竟是為了什么呢？接下來，讓我們看一看大屏幕，看看兩個人之間究竟發生了什么吧！”這樣通過一個提問的方式，把學生們的注意力集中起來放到了大屏幕上，通過多媒體的方式，讓學生們從播放的視頻中尋找答案，同時調動了語文課堂的氛圍，成功地激發起了學生的學習興趣，使學生們在觀看的同時了解到本文的內容。

二、在課堂教學中采用思考探究法

探究性學習是學生發現問題、自主發展的一種學習方式。傳統學習過于強調接受和掌握，忽視了發現和探究的價值，影響了學習的效果。因此，為了改變單一的學習方式，教師要倡導探究性學習，這是新課程改革的基本要求。在探究性學習中，學生自己發現問題，探索解決問題的方法，通過各種學習渠道，獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展。可見，探究性學習對學生來說無疑是一種新的、愉快的精神體驗，也是一項有趣的、創造性的腦力勞動。

例如，以學習《什么比獵豹的速度更快》這一課為例，在正式上課時我將提出幾個與本文相關的問題：1.為什么題目是向大家提問？2.這篇課文叫《什么比獵豹的速度更快》，那這是一篇關于科普的文章么？3.這篇課文主要講的是什么？4.這篇課文想告訴我們什么？然后給學生們10分鐘的時間進行閱讀和交流討論。通過思考探究的方式可以有效地調動學生學習的積極性，集中學生的注意力，最主要的是學生通過思考問題，對語文知識的理解更為透徹和深刻，從而提高語文課堂的教學效率。

三、在課堂教學中創設相關情境

過于緊張的課堂氣氛不利于學生的身心健康，死氣沉沉的課堂氣氛也不會產生效率。只有在輕松和諧的課堂氛圍中，學生才能輕松地學習語文，接受教育。只有創設良好的教學情境，才能點燃學生的激情，產生情感共鳴，形成和諧活躍的課堂氣氛，才能使教學活動順利開展，才能使教學質量得到大幅度提高。

例如，以學習《芙蓉樓送辛漸》這一首古詩為例，在以往的授課形式中教師們會字斟句酌的講解與分析，來讓學生了解和掌握詩詞內容，然而這種教學方法很容易讓學生喪失學習語文的興趣，所以為了讓學生可以體會作者的勉勵之情，也為了激發學生學習古詩的熱情，我將最大限度的還原教材的情境，幫助學生理解這首詩想表達的含義。在正式上課時，我會利用20分鐘的時間為學生講解本課內容，然后我再給學生們5分鐘的時間，讓學生在心中構建場景，隨后讓學生根據自己對這首詩的理解，演繹出自己心目中的離別場景。離別對于每個學生來講都是有接觸過的場面，通過還原教材內容，可以更好地幫助學生掌握這首古詩，從而學會將其應用到生活中。

總之，課堂教學是教師和學生的雙邊活動。小學語文教學活動應以教材為依據，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式進行組織和開展，才能卓有成效，才能從根本上提高學生學習語文的積極性。目前，小學語文課堂有效教學從本質上發生了改變，從原來的教師教學，學生被動學習轉變為學生的主動學習，學生已經成為學習的真正主人，而不是單方面依靠教師的教學來獲取知識，教師和學生之間應該做到充分溝通和互動，創造一個積極、民主、輕松的學習環境。

參考文獻：

[1]任艷霞.小學語文有效教學策略探究[J].學周刊，2016（21）：39-40.

[2]陳好坤.提升小學語文有效教學的策略分析[J].求知導刊，2016（08）：85.