初中數學學習中培養學生良好習慣的策略探討

杜秋章

摘 ?要：習慣能決定人的一生，學習習慣也能決定學習效果。在教學過程中，引導學生養成良好的學習習慣至關重要，尤其是在學習一些技巧性的學科，如初中數學。初中數學對于一部分學生而言已經有一定的難度，但對于高中數學來說也同樣是基礎，因此在學習時學生要有意識地培養良好學習習慣，從而為高中數學的學習奠定好的學習基礎。從哪幾個方面培養學生習慣呢？首先要認真閱讀題目，其次要學會檢驗計算結果，最后要求提高做題時的效率，從這幾個方面入手，來大大改善學生學習效果。

關鍵詞：初中數學;培養習慣;閱讀題目;檢驗結果;提高效率

數學在中考中占有很大的比重，同時數學也讓許多同學頭痛不已，如何提高數學成績是多數同學學習時的一大心患，要想提高數學成績，還要從學習習慣入手，學習習慣的養成無論對于任何學科的學習都至關重要，多數學生不清楚自己的優勢，也沒有養成自己的學習風格，導致在學習過程中走了彎路，付出得很多，收獲卻不盡人意，這樣的情況在教學過程中并不少見，如何避免這樣的情況？本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中數學學習中培養學生良好習慣策略的進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、認真閱讀題目

認真閱讀題目是解題的前提，一些學生急于解題，題目草草看過一遍就開始答題，一些關鍵詞或者小細節都忽略掉了，這導致的直接結果就是在解題時猜不到出題人的心思，也無法正確解出題目。事后后悔，說自己并不是不會這道題。也不是沒有掌握這個知識點。許多學生為此找的借口是自己太馬虎，做不對不代表自己不會，但是這恰恰反映了一個學生的做題習慣問題。如果單純只是一道題目做錯，一個知識點沒有掌握牢固，那問題也不大，及時彌補就沒問題了。但是要想提高并穩定成績，需要及時改正這個習慣問題，在做題前認真審題，注意題目中的細節，畫出關鍵詞，避免在做題時出現小兒科錯誤。

例如，在進行講解“直線，射線，線段”這一節內容時，我就會在講課時讓學生們牢牢記住這三者的不同，并且給學生們出題，讓學生們進行做題。如果有學生出錯，我就會罰這個學生去念出錯這道題的題目十遍，并且抄寫整理，然后讓他們重新做題，教導學生在考試的時候任何自己認為簡單的題，都要去好好地審題，不能想當然地一下帶過，從而把分丟在這種地方。

二、檢驗計算結果

檢驗結果是一個做題時的好習慣，但是一些學生抱怨考試時題目多，難度大，檢驗做題結果根本來不及，如果說這是不檢驗的一個理由的話，那么這個理由的原因，是學生平時就沒有養成這樣的習慣，如果平時做題學生能夠做到經常檢驗，那么在考試時，檢驗題目就不會耽誤自己太多的時間，因為有平時的積累，題目的類型也沒有很多種，學生做的題目多，自然就會發現其中的規律，比如一些應用題，學生聯系實際便很容易發現答案是否合理，這樣一來，檢驗就不會耽誤學生太多的時間了。除此之外，養成這樣的習慣可以提高學生做題的正確率，尤其對于程度較高的學生而言，更是做題的必要步驟。

例如，在講解“解一元一次方”這一節內容時，學生們剛接觸到方程，難免會很容易出錯，這時候，我就會教導學生，一定要先看清楚方程中的數字和方程中的運算符號，再去進行計算，計算完之后不要急匆匆地直接去把答案寫上去，要先把答案代入原來的方程中來看一下方程是否會成立，這樣一來，做題的準確率大大提高，也能在考試時有一個好成績。

三、提高做題效率

作為教師，不能一味讓學生采用題海戰術，認為做題多就一定能取得好成績，這種行為是不負責任的體現。過分講究題海戰術，讓學生在題海中摸爬滾打，這種做法有一定的依據，但也要講究方法。比如學生在做題時，應當在什么時候做什么題，應當如何規劃，這都是做題時需要考慮在內的。學生在做題時，需要根據自己的情況做自己的薄弱點，對自己已經掌握得很好的內容只需要適當鞏固一下即可。總之，在做題時不可盲目，需要考慮以下幾點，做哪些題目，在多少時間內完成，做完題目后是否有一定的收獲等等。除此之外，即便是平時做題也要盡可能提高正確率，養成這樣的好習慣，在考試時才能夠把題目做得又快又準。

例如，在進行講解“相交線”這一節內容時，由于都是一些定義式的知識點，沒有什么難以理解的內容，學生在課堂上的反饋很好，對于這部分知識點掌握得很不錯，因此在布置隨堂作業時，考慮到學生其他學科的負擔，僅僅給學生留了幾道題目作為知識點鞏固，在之后的復習課上，學生對于這類題目的掌握也沒有什么問題，也并不需要單獨做題目鞏固。在做題時，我也常常鼓勵學生突破自我，給自己定一個目標，規定題目完成時間，做題時有這樣一個意識，長此以往，做題速度自然提高。

初中數學的學習講究方法，學習習慣在一定程度上決定了一個學生的學習成績，學生在平時也應該有意識地養成好的學習習慣，無論在哪個角度來講，養成學習數學的好習慣對于學生來說都是受益無窮。對于其他科目來說，也能影響到其他學科的學習，對于高中數學來說，養成好習慣能讓自己事半功倍。因此，教師應當給予學生正確的引導，養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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