高中生小說文本閱讀能力的有效提升方法

華麗

摘 ?要：高中教材中的小說文本在題材和主題上具有多樣性的特點。在閱讀的過程中，學生一方面需要對小說的基本內(nèi)容進行充分的了解，另一方面要對小說的寫作藝術進行深入的鑒賞，同時還要對作品的思想主旨進行深刻的總結(jié)。因此，教師首先要引導學生掌握科學的閱讀方法，達到對文本內(nèi)容的充分理解;其次，要引導學生采用情境體驗、多視角分析等方式對文本的藝術性進行深入的分析;同時，還要廣泛拓展寫作背景，提高學生對作品主旨的理解。

關鍵詞：高中教學;小說文本;閱讀能力;提升策略

小說教學主要包括文本基礎內(nèi)容、寫作特色以及思想主旨等方面。在目前，由于教師長期采取灌輸式的教學方式，學生在小說閱讀中首要面臨的是閱讀興趣匱乏，對文本難以進行投入性閱讀的問題。其次，學生對于文本的寫作特色和思想主旨在探究上缺乏獨立思考的能力，對教師的依賴過重，難以對文本獲得深刻的理解。因此，教師要注重對小說教學方法的改進，引導學生以多樣的方法、靈活的思維進行深入的閱讀，不斷提高小說閱讀效果。下面，筆者就具體談一談高中小說的教學方法。

一、多方式閱讀，充分理解基本內(nèi)容

在小說閱讀中，學生首先面臨的是作品篇幅較長和自身閱讀興趣匱乏，閱讀能力不足的問題。對此，教師首先可以通過課前導入的方式讓學生了解到文本的魅力之處，激發(fā)學生的閱讀興趣;其次，可以引導學生采用大體瀏覽和文本細讀的方式，對文本的基本內(nèi)容進行明確的了解，為深入探究文本奠定基礎。

例如，在學習《林教頭風雪山神廟》時，教師可以通過多種方式促進學生對文本內(nèi)容的充分了解。首先，教師可以運用多媒體教學將“那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步”等段落描寫的內(nèi)容以視頻的形式進行展現(xiàn)，激發(fā)學生閱讀的興趣。之后，教師可以引導學生大體瀏覽全文，了解到課文講述的是林沖外出買酒，回到草料場與陸謙等人戰(zhàn)斗的過程。之后，教師可以引導學生對課文內(nèi)容進行結(jié)構的劃分。學生可以發(fā)現(xiàn)課文分為林沖遇見李小二、從李小二處得知消息、在草料場中防備危險、和敵人戰(zhàn)斗等部分，從而對課文內(nèi)容進行更為詳細的認識。在這樣的閱讀中，學生能夠以濃厚的閱讀興趣對小說內(nèi)容進行充分的了解，形成牢固的閱讀基礎。

二、多角度鑒賞，深入感受寫作藝術

寫作藝術是小說魅力的重要體現(xiàn)。在目前，學生在寫作藝術的鑒賞中習慣于抄寫教師總結(jié)的標準答案，而缺乏獨立鑒賞的意識和能力。因此，教師首先要打破學生對標準答案的依賴，引導學生大膽進行思考;其次，要引導學生運用文學術語對作品的寫作特色進行具體的表述，有效提高學生的小說鑒賞能力。

例如，在閱讀《邊城》時，教師可以引導學生對作品的寫作藝術進行深入鑒賞。比如，教師可以讓學生思考：“文中的翠翠具有什么樣的特點、作者運用什么方式對她進行了塑造？”對此，教師可以引導學生對“靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)”、“翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶”等段落進行閱讀，學生能夠感受到翠翠的性格就像這里的風景一樣安靜、柔和而純潔。從而體會到作者采用了借物喻人、正面襯托的手法對翠翠的形象進行了塑造。同時，教師還可以讓學生在腦海中想象文段描寫的情景，學生能夠進一步體會到翠翠的形象與山水特點的緊密關聯(lián)性。在這樣學習中，學生能夠以靈活的思維對作品的藝術性進行深入的感受，不斷提高小說鑒賞能力。

三、多背景交融，深刻體會思想主旨

小說的思想主旨和寫作背景有著十分密切的關系。而寫作背景一方面表現(xiàn)為時代特征，另一方面體現(xiàn)為作者的個人遭遇。因此，教師要引導學生從作者自身與時代特征兩方面入手，對小說的寫作背景進行全面而深入的認識，從而以深刻的視角對小說的思想主旨進行認識，提獲得深刻的閱讀感悟。

例如，在學習《裝在套子里的人》時，教師可以引導學生從作者和時代特點出發(fā)對作品的思想主旨進行深刻認識。首先，教師可以讓學生思考：“文中的主人公為什么行為如此保守，整天惶恐不安呢？”學生可以閱讀相關的課外資料，了解到19世紀末是俄國歷史上沙俄統(tǒng)治非常黑暗的時期，很多進步人士和知識分子都被抓進監(jiān)獄，流放或是處死。因而很多思想保守、屈服于沙皇勢力的知識分子只能小心翼翼地生活著。學生從而能夠體會到作者對于沙皇統(tǒng)治以及。頑固守舊、膽小怕事、固步自封者的批判。同時，學生也能夠了解到作者契訶夫廣泛了解平民生活，有著強烈的革命信念，從而進行了作品的創(chuàng)作。在這樣的學習中，學生能夠通過深入了解寫作背景拓寬小說解讀的思路，對作品的思想主旨進行深刻理解。

綜上所述，高中小說具有豐富的藝術性和深刻的思想性。在教學中，教師首先可以從作品的基礎內(nèi)容、寫作特色和思想主旨等方面入手，引導學生大膽思考、深入探究，對作品進行深入的體驗和深刻的認識。

參考文獻：

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