小學數學高效教學課堂的構建策略

陳垚

摘?要：高效教學課堂的構建有助于教師進一步提高小學數學的教學質量與效率，同樣是教師需要重點完成的數學教學工作。教師需要在實際教學過程中重點探討小學數學高效教學課堂的有效構建策略，結合實際教學情況運用這些有效的構建策略，注重考查每一節數學課程高效教學課堂的構建情況，以小學生掌握數學知識的效率與質量為標準判斷高效教學課堂構建策略的有效性。小學數學高效教學課堂的構建能夠使得學生有更為良好的學習表現。

關鍵詞：小學數學;高效教學;信息技術;課前預習;錯題整理

數學是小學教學的基礎科目，需要學生掌握的知識與技能有許多。而教師為了實現高效教學課堂的構建，應當注重結合實際教學情況總結教學經驗及教訓，結合實際發揮小學數學高效教學課堂的積極教學作用，讓學生能夠更為高效地掌握小學數學的基礎知識以及技能。小學數學高效教學課堂的構建工作需要教師付出諸多的教學精力，同樣需要教師積極完善小學數學課堂的基礎教學體系。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學數學高效教學課堂的構建策略進行一番探討，希望對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、結合信息技術

信息技術的利用是教師完成小學數學高效教學課堂構建工作的重要策略，較為符合現代化的數學教學需求。教師的首要工作是強化自身對于信息技術的實際操作能力，將信息技術與日常課堂教學工作有效融合在一起，充分發揮信息技術的運用在實現小學數學高效教學課堂構建方面的教學意義，注意利用更多的教學精力總結信息技術的應用經驗及教訓，關心學生在應用了信息技術小學數學課堂上的學習表現。學生能夠從教師運用信息技術所完成的小學數學教學任務中高效掌握豐富的基礎知識，積累豐富的小學數學知識與技能，掌握科學且高效的數學學習方法。信息技術的應用可以輔助教”這一內容時，教師可以結合信息技術來向學生介紹10加幾、十幾加幾與相應減法的計算方法，構建這部分關于20以內兩位數加法及減法內容的高效教學課堂，提高學生關于數學計算知識的掌握能力。學生認真學習教師利用信息技術所講解的計算口訣，能夠快速解答20以內的加法和減法，在教師的嚴格要求下完成這一章節的課后練習任務，有效提高自身關于小學數學加法和減法的計算能力。

二、鼓勵課前預習

同時教師還應當多加鼓勵小學生按時完成數學的課前預習任務，以此作為構建數學高效教學課堂的重要教學手段，要求學生在課前對數學新知識內容有一定的了解和認識，深化學生對于數學每一章節新知識的基礎印象，從而有效提高學生在課上時間內高效掌握數學新知識與技能的效率及質量。課前預習任務的有效完成是教師應當重點關注的高效教學課堂構建要求，可以進一步強化小學生對于每一章節數學教材內容的理解。教師可以通過多加鼓勵學生按時且高效地完成數學的課前預習任務來完成高效教學課堂的構建，關注學生在小學數學課堂上的學習狀態，向學生提出高效掌握課堂教學內容的學習要求。

例如，在教授“20以內的進位加法”這一內容時，教師鼓勵學生完成教材上關于20以內進位加法的數學預習任務，切合實際地提高數學課堂上關于這部分計算知識內容的講解效率，實現這一章節高效教學課堂的構建。學生在課前預習的過程中標注出自己沒有深入理解的教材內容，并且利用正式的課堂學習時間與教師展開交流與討論，利用湊十法學習20以內的進位加法。教師應當對學生課前預習的完成提出嚴格的要求。

三、做好錯題整理

教師還可以要求學生認真完成數學錯題集的整理任務，以此作為有效教學策略實現高效教學課堂的構建，要求學生在完成錯題集整理任務的過程中回顧所學習的數學知識點，從而提高學生掌握數學眾多知識點的效率。教師可以將要求學生按時整理錯題作為高效教學課堂的一項構建策略，按時收取并仔細檢查學生所整理的錯題集，向學生提供有效整理錯題集的學習方法，進一步完成數學高效教學課堂的構建工作。學生嚴格按照教師所提出的要求做好數學錯題集的整理，按時回顧錯題集上所記錄的數學知識點，避免在下一次練習任務中出現同樣的數學錯誤，進一步提高自身掌握小學數學知識點的效率。

例如，在教授“整十數加一位數及相應的減法”這一內容時，教師在學生完成這一章節的課后練習題目后，帶領學生回顧他們沒有深入理解的數學知識點，向學生提出整理數學計算錯題的學習任務，充分完成這一節數學高效教學課堂的構建。學生在整理課后練習錯題的過程中，認真研究整十數加一位數及相應減法的運算過程，總結各類題目的計算經驗，提高自身對于這部分數學知識的掌握效率，并且增強自身探索整十數加減一位數計算題目的學習意識。

小學數學高效教學課堂的構建策略值得教師在更多數學教學實踐中做深入的交流與探討。這是因為高效教學課堂的構建對于提高小學數學課程教學質量與效率有著重要的積極意義。教師應當積極面對小學數學的課堂教學要求，應用符合當前教學形式的策略完成高效教學課堂的構建，嚴格把關數學高效教學課堂的構建質量。教師可以結合信息技術完成數學知識的講解任務，鼓勵學生完成課前預習任務，嚴格要求學生做好錯題集的整理。

參考文獻：

[1]盧富娜.關于構建小學數學高效課堂的思考[J].學周刊，2017（19）

[2]王德學.新課改背景下的小學數學高效課堂[J].才智，2013（13）