高職《學前衛生學》在課程思政背景下教學改革實施與探索

胡慶華 范雪瑩

摘 要：“課程思政”已經成為高校當前推進立德樹人教育宗旨的重要舉措和有效手段。深入挖掘課程內容所蘊含的思政元素，在學前衛生學課程教學中嘗試將價值引領與知識傳授有機融合，發揮課堂育人的主陣地作用，在教學各環節中滲透思政教育，以期培養更多德才兼備的高素質學前教育專業人才。

關鍵詞：課程思政;學前衛生學;教學改革

基金項目：黑龍江省教育科學規劃專項課題：疫情背景下在課程教學中實施課程思政的途徑與策略探究——以《學前衛生學》為例。

1 課程思政的背景

2016 年 12 月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中指出： “把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”^[1]

2017 年 9 月中共中央辦公廳、 國務院辦公廳印發《關于深化教育體制改革的意見》指出“深入開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神教育、道德教育、社會責任教育、法治教育，加強中華民族傳統優秀文化和革命文化、社會主義先進文化教育。健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，充分挖掘各門課 程中的德育內涵，加強德育課程、思政課程”^?[2]。

2 學前衛生學課程開展課程思政的必要性

學前衛生學是研究學前兒童生理解剖特點和生長發育規律，以及如何促進學前兒童正常發育、維護和增進學前兒童健康的一門科學^[3]。學前教育的工作對象是人—學前兒童，如果幼教工作從業人員缺失道德意識和社會責任感，則學前兒童的身心健康發展就難以保證。筆者作為學前教育專業課教師，嘗試在學前衛生學課程教學中深入挖掘課程內容所蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀融入教學各環節，讓課堂教學成為落實思政教育、立德樹人的主渠道。

3 學前衛生學課程思政實施改革與探索

深入挖掘教材，把專業知識與思政元素有機融合

課程思政要結合課程內容來進行，而不是強加課程思政內容。將社會主義核心價值觀有效地融入專業課堂教學，形成合力育人。學前衛生學有著豐富的思政教育資源，有利于采用“潛移默化、潤物無聲”的方式，將社會主義核心價值觀巧妙地融入知識傳授、技能培養中，從而在不知不覺中達到思政教育的目的。

將生命美學教育與課程教學相融合 學前衛生學具有自然科學和社會科學的雙重屬性，非常適合在傳授知識和強化能力的同時，適時進行科學性、人文性及社會性等生命美學的滲透教育，引導學生理解生命的意義和師者的使命。引導學生尊重生命、善待生命、感恩奉獻，引導學生要以一種嚴肅的態度對待工作，忠于職守，盡心盡責，增強學生的職業責任感、使命感、自豪感。

對專業相關社會熱點問題的討論，是“課程思政”很好的切入點??比如學前衛生學中傳染病基礎知識部分，根據傳染病的基本特點、傳播過程以及如何預防傳染病，結合2019年新冠病毒的傳播和新冠肺炎的世界范圍大流行現象，引導學生比較各國的具體措施和做法，利用方法論，堅持實事求是，客觀分析各國采取不同措施給各自人民的生命、生活和經濟帶來的影響，切實感受我們國家的相關政策和措施在保護人民生命健康中的巨大作用，激發學生的愛國情懷。

將社會責任教育與課程教學相融合 培養學生的責任和擔當意識是高校思政教育的重要一環，而作為肩負培育祖國未來花朵的幼教工作者，其社會責任感顯得尤為重要。例如，在呼吸系統的教學中，介紹在抗擊新冠病毒阻擊戰的戰場上，14 億中國人民見證了那些逆行的白衣戰士，他們勇敢逆行，譜寫著救死扶傷的英雄壯歌，這些真實的先進事跡不僅能激發學生的感恩之心，更能激發他們勇于擔當的社會責任感。此外，在講授“血液循環”和“感覺器官”這兩部分內容時，可進行無償獻血和角膜捐獻的大力宣傳，讓學生理解這不僅是對社會和他人的一種奉獻，更是一種責任。

注重教學設計，最大化融入思政教育

在專業課程教學中融入課程思政，需要教師進行精心設計，巧于融通，避免思政教育太 過生硬與突兀。因此，教師在備課中要從教學各環節進行教學設計，使其更好地達到 “春風化雨、潤物無聲”的效果。

專業課上出“思政味”，任課教師挑起“思政擔”。

課程思政的改革實施，教師是關鍵。教師要轉變課程思政的教學理念，樹立育人意識，使課堂有溫度、有情 懷、有“思政味”，勇于挑起“思政擔”。教師不僅是知識的傳授者，更是學生品德的示范者和塑造者，面對專業課程的知識體系，教師在教學過程中培養學生良好的職業道德觀和人文價值觀，自覺地把專業知識教育與理想信念教育、人文品格教育融合起來。另外，教師要不斷加強思想政治修養和覺悟，創新教學理念、內容、方法，提升教學能力，在專業教學中將思想政治教育融入教案、課堂等教學各環節，激發學生追求真善美，引導學生塑造健康人格，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。專業教師在課程思政建設中找到自己的“角色”、體現自己 的“特色”，成為“塑造學生品格、品行、品位的 ‘導師”。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面 [N].人民日報，2016-12-09.

[2]沈赤.找到從“思政課程”到“課程思政”的密鑰[N].人民日報2018-03-29.

[3]麥少美，高秀欣.學前衛生學[M].復旦大學出版社，2009..

[4]張馳.?教師的課程思政建設意識及其培育[J].?思想理論教育，2020（09）：71-76.

[5]?劉曉飛，袁清強，宋洪強等.?課程思政視域下信息化案例教學設計在“運動處方” 課程中的應用[J].科教文匯，2020，25（4）：114-116.

[6]任俊圣，陳玉婷.高職院校推行課程育人機制與路徑探索[J].職業技術，2018，17（10）：29-32.