高職“建筑施工技術”課程項目化教學探索與實踐＊

王琦

高職“建筑施工技術”課程項目化教學探索與實踐＊

王琦

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

“建筑施工技術”是高職建筑工程技術專業的專業核心課程，開展項目化教學對推動教學改革意義重大。以該課程為例，進行項目化教學設計，以不同結構類型的建筑工程施工項目為載體，確定具體的教學內容和考核評價方法，分析開展項目化教學的優勢及應用效果，有效推動課程教學改革，同時為建筑工程技術專業教學改革奠定基礎。

“建筑施工技術”；項目化教學；教學方法；考核評價方法

1 高職“建筑施工技術”課程教學存在的問題

“建筑施工技術”作為建筑工程技術專業的一門專業核心課，該課程的功能是培養學生能夠編制施工方案、組織現場施工、工程質量檢查以及作業現場基本的管理與控制能力，對學生專業核心技能的培養有著至關重要的作用。該課程的任務是研究建筑工程中主要分部分項工程的施工工藝、施工方法及技術要求的一般規律。通過學習本課程，使學生具備發現并有效處理建筑工程施工過程中的一般性技術問題的基本能力，了解建筑工程施工中的新技術、新材料、新工藝的發展與應用。該課程理論教學復雜抽象，很多施工工藝復雜、流程性強，僅用語言描述、圖片展示等簡單形式向學生展示，很難達到理想的教學效果。實踐教學存在高投入、高耗材、高危險、難實施、難觀摩、難再現的“三高三難”等實際問題，傳統教學方法下，還有理論和實踐脫節、授課方式單一，學生學習興趣不高、參與度不高等問題。

2 “建筑施工技術”課程項目化教學的實施

項目化教學是根據教學目標將課程內容整合、優化成為若干個具有一定操作性的項目，學生學習過程就是完成一個個項目或工作任務，并在完成項目或任務中獲得知識和技能的提升。根據本課程教學內容進行項目劃分，并確保各項目的知識點和技能點綜合完全覆蓋本課程教學要求；制定本課程項目化教學課程設計，梳理每個項目的教學環節和各環節需要的時間、教學資源、教師活動、學生活動等。

本課程以工作過程為導向，借鑒德國雙元制教育理論，以典型建筑結構為任務載體，構建以“優慕課”為平臺，以“識圖、選材、施工、檢驗”四種職業能力培養為主線，以不同建筑工程為具體施工項目的課程體系，具體分為3個項目、10個工作任務、50個任務點，包括建筑施工技術課程的全部教學內容，配套相應工程施工視頻及動畫等課程資源，構建滿足在校學生系統化能力培養的課程體系，具體教學內容如表1所示。

3 “建筑施工技術”課程項目化教學考核評價方法

本課程采用過程性考核和結果性考核相結合的方式進行考核，針對不同專業的學生制訂不同的考核方案，設定相應不同的考核權重。

3.1 多元化考核方式評價學習效果

考核要素多元化：學生考核包括過程考核（60%）和結果考核（40%）兩部分。過程考核要素主要有優慕課平臺學習時長、章節測驗、線上互動、考勤、課堂表現、課內實訓等；結果考核要素主要是考試。

考核主體多元化：考核主體包括教師評價、學習者自我評價、小組之間互評、組內互評等。

3.2 綜合性評價標準檢驗育人成效

通過章節測驗、期末考試檢驗學習者知識點、技能點掌握情況；通過課堂考勤、在線學習時長與次數跟蹤學習者的學習行為，通過實訓項目檢驗學習者職業技能及勞動教育。通過綜合性評價促進學習者良好的學習行為及職業道德養成，達到“三全育人”目的。

3.3 完整性考核結果促進教學改革

根據考核結果，調整教學重點及考核方案，及時補充課程資源。建立考核評價改革制度，學習者考核成績計入優慕課平臺數據庫，提高學習者學習興趣和院校成績管理效率，推動“教師、教材、教法”改革。

4 “建筑施工技術”課程項目化教學應用效果

通過本課程項目化教學的研究與實施，可以有效調動學生學習的主動性和積極性，學生在做中學、學中做，有利于促進知識和能力的相互轉化，讓學生在實踐中學習專業技能和專業知識的同時，還可以有效提高職業素養的培養。同時，項目化教學對教師綜合能力要求較高，通過項目化教學，可以提高教師的綜合水平和實踐教學指導能力。

表1 “建筑施工技術”項目化教學內容

項目工作任務任務點 項目一：磚混結構工程施工土方工程施工①土方的種類和鑒別；②土方工程量的計算；③土方機械化施工；④土方的填筑與壓實；⑤土方工程冬期和雨期施工；⑥土方工程質量標準與安全技術措施 磚混結構地基與基礎工程施工①地基處理；②砌體工程基礎施工；③鋼筋混凝土基礎施工 磚混結構主體工程施工①腳手架及垂直運輸設備；②砂漿的制備和運輸；③砌體施工；④冬期施工和雨期施工措施；⑤砌體工程施工質量驗收 磚混結構裝飾裝修工程施工①抹灰工程；②飾面板與飾面磚工程施工；③地面施工；④涂飾施工 項目二：框架剪力墻結構工程施工框架剪力墻結構地基與基礎工程施工①基坑（槽）開挖與支護；②基坑降水與排水；③樁基礎施工；④地下連續墻施工； ⑤箱型基礎施工；⑥筏板基礎 框架剪力墻結構主體工程施工①模板施工；②鋼筋施工；③混凝土施工；④鋼筋混凝土工程季節性施工；⑤框架填充墻施工；⑥鋼筋混凝土工程施工質量驗收 預應力混凝土工程施工①先張法施工；②后張法施工；③無粘結預應力混凝土工程施工；④施工質量驗收及 安全施工措施 框架剪力墻結構屋面及防水工程施工①卷材屋面防水施工；②涂膜防水屋面施工；③剛性防水屋面施工；④地下工程防水 施工；⑤衛生間防水施工；⑥防水工程冬期和雨期施工 框架剪力墻結構裝飾裝修工程施工①吊頂與輕質隔墻施工；②門窗施工；③裱糊施工；④幕墻施工；⑤裝飾工程的冬期和雨期施工 項目三：鋼結構工程施工鋼結構工程施工技術①鋼結構的加工制作；②鋼結構構件的連接；③鋼結構吊裝；④鋼結構涂裝；⑤鋼結構質量控制與安全措施

5 結語

“建筑施工技術”課程改革以建筑工程項目為主線，目前已實現項目化教學，教學過程中以不同建筑工程項目為載體，實行教師為主導、學生為主體，學生的學習積極性被充分調動起來，理論教學與實踐教學相結合。在教學過程中，針對具體的項目，選取包括工程視頻、施工現場圖片、施工動畫、虛擬仿真軟件在內的立體化教學資源，為學生提供未來工作崗位的親身體驗，從而促進了教學質量的提升。在以后的教學過程中，根據課程教學需要，項目化教學將在土建類專業全面推廣應用，有效推動各專業教學改革。

［1］侯榮偉.基于項目化教學的建筑施工技術課程改革與研究［J］.現代物業，2018（5）：277.

［3］王松濤.信息技術在課程項目化教學中的應用［J］.集成電路應用，2019，36（12）：50-51.

［3］賈春燕，李冬梅.項目化教學的現狀與發展趨勢研究 ——基于CNKI檢索文獻的內容分析［J］.科技信息，2010（34）：797，799.

［4］陸艷俠.建筑施工技術課程教學改革與教學模式探討［J］.科技教育，2016（27）：73-74，76.

［5］陶令霞，馬艷華，吳春昊，等.高職院校項目化教學與創新人才培養［J］.濮陽職業技術學院學報，2020，33（5）：31-34.

2095－6835（2020）24－0137－02

G642

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.051

王琦（1981—），男，副教授，主要從事建筑工程技術專業的教學與管理工作。

楊凌職業技術學院人文社科（教改）研究基金項目（編號：GJ1826）

〔編輯：嚴麗琴〕