紅色文化融入思政教育的路徑探析

廖 佚

(湖南商務職業技術學院,湖南 長沙 410205)

1 引言

根植于包括長征精神、井岡山精神以及西柏坡精神、延安精神等在內的紅色精神與文化體現了社會主義核心價值觀的思想和靈魂。

2 紅色文化在育人工作中的作用

紅色文化以其獨有的特質成為當今高校文化育人的重要載體，具有其他文化教育所不可替代的作用。

2.1 紅色文化是提高校園文化品味的有力手段

隨著社會的快速發展和多元文化的激烈碰撞，提高校園文化品味成為了高職院校文化育人研究的難點。若要在滿足當代大學生精神文化新需求的同時又保證其擁有正確的導向，那么提升校園文化的品位就顯得尤為重要。紅色文化源于戰爭年代，起于中國危難之時，歷經數十載發展至今，已成為鼓舞和激勵人們不忘初心、砥礪奮進的強大精神動力。將紅色文化注入校園文化，能增強其厚重感、方向感，使其更加有引領性和競爭力。

2.2 紅色文化是開展愛國主義教育的重要載體

紅色文化就是以愛國主義和革命情懷為主線的特色文化。新時代，新技術層出不窮，發展更加迅速，而各種良莠不齊的思潮也迎面撲來，腐蝕著人民大眾的精神與思想。而經歷過歲月考驗的紅色文化，能對廣大學生的思想起到引領作用，喚醒大學生的家國情感和藏于心底的愛國熱情，使學生在潤物無聲中接受教育，從而樹立起正確的三觀?？梢哉f，紅色文化是當代高職院校文化育人的核心與靈魂[3]。

2.3 紅色文化是培養正確職業觀念的強力要素

近年來，廣大高職院校都積極與企業合作開展創新創業教育，使學生開闊眼界，緊跟行業發展趨勢，同時使同學們樹立志在四方的遠大抱負。通過引企進校、環境熏陶、專業融通等形式，讓學生了解和認同企業文化、踐行企業文化。但是，與此同時，亟需紅色文化的注入，讓人堅定方向，形成正確的奮斗觀、就業觀、擇業觀以及創業觀，這樣才能確保學生走向社會后以充滿正能量的精神狀態和從業態度為社會發展貢獻自己的力量。

3 紅色文化融入思政工作的路徑

高職院校思想政治教育與紅色文化的融合，既是對新時代思想政治工作的一種創新和豐富，也是對中國優秀傳統文化的傳承和發揚。

3.1 秉承紅色精神，打造優秀思想政治教育工作團隊

要重視思政隊伍的培養，在“傳承紅色基因、牢記紅色歷史”的“紅色”上做文章、求實效，持續提升思想政治工作隊伍的政治素質和專業能力。一要重走“紅色”革命路線，培養黨員干部的忠誠擔當。高職院?？山M織全體黨員干部赴井岡山、韶山進行實地教育；到嘉興南湖學習“紅船”精神，把“紅色”的種子植入頭腦；到西柏坡開展主題黨日活動，重溫“兩個務必”；到北京參觀“復興之路”，回顧黨的奮斗歷史等等，使黨員干部捧著一顆“紅心”投入黨的工作，在工作中有方向、有動力、有激情、有成就。二是通過選派學習、集中培訓、對標學習，提升黨員干部綜合素質?？梢栽诿磕晔钇谄陂g舉辦學習培訓班，或請專家到校內培訓，或組織人員到國內知名大學進行培訓，同時可以選派優秀中層干部到國家教育行政學院學習；每個專業對接國內外1～2所知名高校，組織專業骨干教師輪流到對標院校對標學習，還可以選派教師赴德國等職業教育強國的高職院校進行學習交流。通過多渠道、多層次的培養，堅定廣大教師的理想信念，強化黨員意識和宗旨觀念[4]。

3.2 升華紅色基因，實現思政課程與專業課程互融互促

課堂教學是思想政治教育工作的主陣地，是思政工作成效的重要保障。高職院校要著眼于教學供給側改革，倡導思想政治教育“立體化”和“全程化”，探索構建思政課程與專業課程“雙融入”模式。

3.2.1 推進思政課程融入專業特色

高職院校思想政治課立足于思想政治教育基本理論，立足于聚焦國家戰略和社會熱點問題，將教學設計為理論講解和社會實踐兩個部分。在課堂教學中活化教材,將焦點問題與教學內容有機結合起來,比如講解法律法規時,融入部分專業的職業規范，給某專業學生講解概論課時，融入該專業的發展歷史及未來展望，不但使學生對專業知識有了深刻的理解，而且對職業世界有了初步的認知。高職院校應立足于思政課程教學改革，堅持在繼承中求發展的思路，開發在線精品課程，探索混合式教學模式授課，將思政教學內容進行模塊化設計，課程融入專業特色。同時，要立足于完善和創新課程實踐，構建課堂實踐教學、校園實踐教學、社會實踐教學“三結合”的實踐教學方式，建設思政實踐教學基地，帶領學生走出校園，開展并形成一批有特色、有亮點、有影響的紅色品牌活動。如此以往，高職院校的思政教學質量將會有一個明顯提高,學生的獲得感將會明顯提升[5]。

3.2.2 推進專業課程融入思政內容

“課程思政”是近兩年來全國高教領域大力推廣的一項重要工作，無論是本科院校還是高職高專都在大力探索。高職院校應深入挖掘專業課程的思政資源，把思政元素和職業素養融入專業課程建設，比如在電商專業的專業課程中，可以對商德和商業文化進行重點講解；在建筑專業的專業課程中，可以對魯班精神進行重點講述；在機械制造的專業課程中，應全面突出工匠精神的引領……在眾多專業課程建設融入職業標準觀、能力觀等，以此打造一體化德育教育體系。

3.3 挖掘紅色資源，建設立體思想政治教育載體平臺

3.3.1 以校園媒體為載體，寓紅色主題于思政教育

打造紅色文化網絡“立體式”宣傳平臺，賦予官網、官微以及二級院部微信公眾號、班級群紅色主題旋律，凸顯紅色文化與紅色精神的育人功能，宣傳當代青年傳承紅色文化的成果。設立紅色文化與紅色精神宣傳櫥窗，定期更換內容，供師生黨員閱讀與學習。開通“紅色之窗”網上交流室，播放紅色故事、紅色歌謠、紅色影片，供師生欣賞的同時就紅色文化開展互動，分享心得。同時，組織部門應通過網上黨校，定期發布培訓課程內容、黨課學習資料等，使廣大師生接收到更多紅色文化知識與信息，提高了大家的學習熱情。

3.3.2 以理論學習為途徑，寓紅色情懷于思政教育

加強學生的思想政治教育，注重紅色文化和紅色精神的導入，豐富黨建帶團建的工作形式，可設立固定的理論學習日，各班團支部圍繞黨建知識、時政要點等開展活動，汲取紅色養分。在每年舉辦的預備黨員、入黨積極培分子訓班中增設培訓實踐課，通過實踐鞏固理論學習成果，堅定學生學黨史、做合格共產黨員的初心與決心。新生軍訓期間中，增加“每日紅色課堂”，以宣講紅色文化，傳唱紅色歌曲，誦讀紅色故事等主要訓學模塊，宿舍生活采用半軍事化管理，在教官和教師的影響和感染下，提升學生們思想道德修養[6]。

3.3.3 以第二課堂活動為渠道，寓紅色元素于思政教育

學生個體差異和興趣愛好的不同，第二課堂活動必定是豐富多彩的。高職院?？梢詾槊宽椈顒优鋫渲笇Ю蠋?，確定活動定位，深化活動的思想內涵，在活動中，端正學生“先修身、后立能”的職業精神。通過開展第二課堂成績單制度，在學生課外管理當中融入紅色教育，通過記錄學生的活動軌跡，適時進行指導，幫助學生樹立理想，端正思想，讓學生在潛移默化中浸染紅色基因，實現知識學習、能力培養與價值觀培育的有機統一。而對于紅色品牌活動的打造，建議采用遴選原則，即在眾多紅色活動中，遴選出一兩個有潛力的，完善其形式、豐富其內容，以達到提升質量、增強效果的目的；或者打組合拳，將多個紅色活動進行系統性編排，打造成紅色文化藝術節，以藝術節來形成品牌，擴大影響，同時促使學生德智體美全面發展。

3.3.4 以社會實踐為平臺，寓紅色經典于思政教育

高職院校應該緊密結合重大事件和時間節點，發揮地方紅色文化資源優勢，廣泛開展各類主題教育活動，比如湖南有毛主席故居、秋收起義文家市會師遺址、通道轉兵紀念館、汝城縣沙洲村半條被子雕像處等，湖北有北伐汀泗橋戰役遺址等，陜西有陜甘邊照金革命根據地等，廣西有百色起義紀念館、昆侖關戰役遺址等，都是豐富的紅色資源與實踐平臺。通過紅色調研、民情體驗等實踐活動，專業課教師帶隊參加、輔導，緊密結合專業特點，依托于實訓基地、實習基地進行專業認知,適時組織開展生產勞動進行職業體驗，為學生講解專業發展與國家形勢需要，鞏固學生的思想基礎，厚植學生的家國情懷，培養學生“紅色”的專業情感。同時，組織大學生骨干深入基層，奉獻社會，推選優秀大學生骨干到團中央、團省委學習鍛煉，多形式推進青年馬克思主義者培養工程，激發學生“紅色”引領示范作用的發揮。

3.3.5 以校園環境為陣地，寓紅色文化于思政教育

校園環境中，無論是辦公區、宿舍區、教學區，還是實訓區、運動區、餐飲區等，都是進行紅色文化教育的場所，高職院校在這些區域進行紅色元素布置，能形成以史礪人、以景育人、以文化人的特色校園文化氛圍，達到“春風細無聲、化雨潤心田”的效果。比如在校道上修建革命人物雕像、模范人物雕像，在學生文化活動廣場建立代表性人物光榮榜、榮譽墻，運用宣傳欄宣揚英雄人物、道德標桿，以物化的形式全方位展現紅色基因。同時，以智慧校園建設為抓手，在學校電子屏、以及辦公系統、教學系統、財務系統等系統中推廣紅色文化視覺標識，讓榜樣時刻在師生身邊,使大家隨時隨地受到教育和熏染，以突顯“立德樹人”之要。

4 思考與展望

本文就高職院校思想政治教育工作與紅色文化的融合路徑進行了探索,是對新時代思想政治工作的一種創新和豐富,也是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚。但是，課題組認為，紅色文化博大精深，其豐富的內涵與歷史價值并非此篇論文所能概述，其重要作用與育人路徑也亟待繼續挖掘，隨著國家對紅色文化重視程度的提高，以及我國職業教育的迅速發展，在今后的高職院校教育教學中，將更加廣泛地融入紅色文化元素，以確保培育出的人才是合格的社會主義建設者和接班人。