數學游戲在數學課堂中的有效運用探討

賈慧芳

（寧夏回族自治區銀川市興慶區唐徠回民小學，寧夏 銀川 750001）

學生的好奇心比較強，新鮮有趣的事物往往能夠第一時間吸引他們的注意力。所以，教師要善于利用學生的這個特點，激發學生學習的興趣，循序漸進地引導學生主動探究與發現。將數學教學內容與游戲進行融合，能讓學生在愉快、輕松的活動中學習知識與技能，逐漸提高自主學習能力。本文對數學游戲在數學課堂中的有效運用進行探討。

一、數學游戲的應用對學生數學學習的重要意義

1.數學游戲可以讓學生高效獲取數學知識

很多數學思維模式都是在類似游戲的情境、問題中發現的，因此游戲對啟迪學生的思維來說是非常有效的。學生對待數學學習像對待游戲的方式一樣進行，在學習的過程中感受到樂趣，在游戲中對數學產生學習的興趣，就能夠有效提高數學學習能力和運用能力。這種游戲探索形式的教學還能推動學生課堂學習效率的有效提高，從而使學生高效獲取數學知識，培養數學素養。

2.數學游戲能夠培養學生的創造性思維

數學游戲能夠有效地開發學生的智力，使學生的創造性思維得以發展。大量實踐研究證明，游戲與思維模式之間存在很密切的聯系，而這種密切的聯系能夠讓學生在學習數學知識時用不同的方法解決問題。學生通過看似復雜的數學游戲，運用不同的方法解決數學問題，能夠培養思維多樣性，有助于在面對數學難題時快速找到有效的解決方法。

3.數學游戲有助于學生數學學習興趣的激發

數學游戲的娛樂性強，符合學生的年齡特點，能夠營造良好的數學學習氛圍。教師在數學教學中適當運用游戲，不僅能夠調動學生學習數學的熱情，讓學生在游戲過程中主動學習知識，而且能讓學生感受到數學學習的樂趣，消除學生對數學學習的畏難情緒。

二、數學游戲在教學中的有效運用策略

在運用數學游戲開展數學教學的過程中，教師要正確認識數學游戲，在課堂導入環節、新課講授環節、知識鞏固環節、課堂總結環節合理應用數學游戲，還要把握好數學游戲的難度，開展面向全體學生的數學游戲，講清數學游戲的規則和步驟，加強課堂紀律管理。

1.數學游戲在課堂導入環節中的運用

在數學課堂教學之初，學生的精神仍集中在課間玩耍上，很難立刻將注意力轉移到課堂教學上，導致教師講解的內容不能被學生很好地理解與掌握，課堂教學效率低下。這時，數學教師就可以利用數學游戲進行課堂教學導入，通過課前小游戲，讓學生將注意力迅速轉移到課堂教學游戲上，使學生快速進入學習狀態，進而提高學生對數學知識學習與探索的欲望，順利完成課堂教學導入。例如，在“平移與旋轉”這節課的課堂導入環節，數學教師可以組織學生開展拼圖比賽小游戲，讓學生拿出課前準備好的不同形狀的圖形，進行新圖形的組裝與拼接比賽，將學生的注意力快速轉移到數學游戲中。這時，教師可以通過旋轉與平移完成新圖形的拼接，在給學生介紹自己的圖形設計理念時將平移與旋轉的知識傳授給學生，從而讓學生在主動參與游戲的過程中對接下來的課堂教學內容有一個基本的認知。

2.數學游戲在新課講授環節中的運用

學生的年齡較小，注意力差，不能長時間將注意力集中在同一事物上，很容易被其他事物所吸引，所以在數學課堂教學中經常會出現“走神”的情況，不能很好地理解與掌握新知識，學習有效性也受到限制。因此，數學教師可以在新課講授過程中適當加入數學游戲，讓學生在愉快、輕松的課堂教學氛圍中集中注意力，感受數學學習的樂趣，更好地理解與掌握新知識，提高學習能力。例如，在“三角形的分類”這節課的新知識講授環節，教師就可以利用數學游戲集中學生的注意力。教師可以預先為學生準備好不同大小和類型的三角形，組織學生開展數學小游戲“連連看”。教師在游戲過程中要引導學生按照自己的分類依據對這些三角形進行分類，并讓學生對自己的分類方式以及不同類別三角形的特點進行說明，讓學生在游戲中學習新知識。這樣，可以增添課堂教學趣味性，使學生長時間保持注意力集中，從而更好地學習數學知識。

3.數學游戲在知識鞏固環節中的運用

數學教師在為學生講解新知識的同時，也要注重學生對舊知識的理解與運用。數學教師往往通過大量的習題讓學生鞏固新知識，但是這種新知鞏固方法容易導致學生對數學學習產生負面情緒，對習題練習也往往抱著敷衍的態度，不能有效地對新知識進行鞏固。所以，數學教師應更新教學理念，在新知鞏固環節合理利用游戲開展教學，讓學生在游戲中積極主動地完成新知識鞏固練習，進而實現學習效果最大化。例如，在講授完“認識貨幣”這一課的內容后，教師在對這一課的新知識進行鞏固時，可以將學生劃分成不同的小組，組織學生以小組為單位進行“我是賣文具的小小售貨員”的數學游戲。每個小組選出一名學生扮演售貨員，其他學生扮演顧客，“顧客”拿著不同面值的“錢”買不同類型和數量的文具，在買與賣的過程中認識貨幣并掌握運算與換算規律。這樣的游戲，能讓學生更好地鞏固新知識，促使學生對知識進行有效理解與吸收。

4.數學游戲在課堂總結環節中的運用

課堂總結是課堂教學不可缺少的重要環節，是對本節課教學內容的概括和總結，有助于學生對知識形成整體框架，抓住本節課教學內容的重點與難點，也能幫助教師總結課堂教學經驗，為開展高效課堂教學奠定基礎。但是，由于課堂總結環節一般都在下課之前進行，而這個時候學生注意力往往處于分散的狀態，這對課堂總結有效進行是十分不利的。數學教師可以在課堂總結時設計一個能夠集中學生注意力的小游戲，讓學生積極參與到課堂總結中，提高課堂教學效率。例如，在對“認識負數”這一課的教學內容做課堂總結時，教師可以組織學生開展“小組互動”游戲，將全班學生劃分為人數相等的幾個小組，讓學生自己在小組內部進行課堂教學內容的總結，然后小組派出一名代表進行發言，將自己小組的總結與其他學生進行分享與討論。教師再對學生的觀點進行補充，并對學生的表現給予適當的肯定與表揚。學生在進行互動討論的過程中，能夠對本節課所學的內容進行更加全面的理解，形成知識框架，從而提高學習效率。

綜上論述，隨著素質教育的深入發展，傳統的教學方法已經不再適應當前的人才培養要求。所以，教師要勇于對傳統的教學方法進行改進，更新教育教學理念，全面貫徹和落實新課程改革的要求，體現學生的課堂教學主體地位，重視學生對學習的需求。而利用數學游戲開展數學教學，可以調動學生學習的興趣與熱情，幫助學生建立數學學習的自信。因此，教師應在課堂導入環節、新課講授環節、知識鞏固環節、課堂總結環節合理應用數學游戲，讓學生掌握高效的學習方法，提高學習效率。