中職信息技術教學現狀與應對策略探研

張秋仙

（福建省長樂職業中專學校，福建 福州 350200）

信息技術教育不僅包含技術教育以及信息技術研究和開發，還應培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生綜合發展。為了切實發揮信息技術教學對于學生成長的多種價值，教師必須對原有教學理念與教學方式進行優化。因此，中職教師應當對教學現狀進行理性分析，并采取有效方式加以改進。

一、中職信息技術教育現狀分析

1.中職學生的學習效果存在差異

目前，我國中職信息技術教學水平不斷提高，教學效果顯著改善，為社會各界輸送了大量人才，但在具體教學中，學生學習效果存在差異的問題卻普遍存在，究其根本，在于教師教學方式過于單一。中職學生在小學和初中階段對信息技術就有所認知，但我國國土面積廣闊，地區之間經濟發展并不均衡，不同城市的學生對信息技術的了解存在差異，學習進度也不統一。在學生基礎不同的情況下，教師所采取的教學方式過于單一，會導致學生自身存在的學習問題難以得到解決，影響學習效果。學生學習效果存在差異的主要原因還體現在教學理念的落后上。教師缺乏創新意識與能力，制訂的教學計劃脫離實際，導致教學內容與生活實際之間產生偏差，影響了學生對于信息技術的學習。

2.教師團隊綜合素養良莠不齊

作為教學活動的組織者與引導者，教師的綜合素養直接影響教學效率與質量。從中職院校教學工作現狀來看，顯然存在教師水平不足的問題?，F代信息技術內涵豐富，應用技術龐雜多樣，所以要求教師具備扎實的專業能力和良好的職業素養，結合現代理念與技術的有效應用，不斷提高教學質量，滿足學生多元化的學習需求。但一些中職院校對教職人員的招聘考核不嚴，導致教師團隊建設不完善，部分教師甚至并不具備教學工作資質，不僅影響了教學效果的改善，而且阻礙了學生素質的提高。老一輩教職人員雖然具備豐富的工作經驗，能夠及時處理教學工作開展中的突發問題，但缺乏創新意識，使得信息技術教學水平的提高存在困難，而新一代教師雖然富有活力、敢于創新，但自身專業基礎相對薄弱，影響了工作效率。

3.信息技術教學方式不豐富

受傳統教育理念影響，信息技術教學工作的開展多以教師口授和板書形式為主，再讓學生通過實踐操作模仿，導致學生在被動接受知識的過程中，盲目按照教師的要求進行操作，自身的想象力和創新意識受到約束，進而影響信息技術相關知識的學習與能力的提高。信息技術教學方式不豐富的主要原因，除教師自身教學理念滯后外，還包括教學時間有限、教學任務繁重等。教師由于難以承擔教學方式轉變而出現問題的風險，為了不浪費課堂教學時間，使教學任務順利達成，在教學中多采用傳統教學方式開展信息技術教學，導致學生的學習興趣下降，學習效果不佳。

4.中職院校基礎設施建設問題

信息技術教學工作的開展需要以計算機為主要依托，因此必須確保學校機房設施完善，能為信息技術教學營造良好的環境。但由于經費投入力度不足，以及后期維護和管理工作不夠，一些中職院校的設備無法滿足教學需求，影響了教學質量的提高。首先，為了實現學校規模的擴大以及競爭力的提高，部分中職院校將工作重心放在招生和就業等方面，忽視了基礎設施建設，而計算機技術在不斷發展，相關設備也不斷更新換代，導致原有資源與社會實際之間脫節，影響了學生應用能力和就業水平的提高。其次，機房內部設備在長期使用當中難免出現老化和磨損等問題，需要及時維修和養護，才能避免設備故障對學生學習甚至人身安全造成的影響。但一些中職院校缺乏專業的維護管理團隊，導致設備常常出現問題。

二、中職信息技術教育現狀的改進措施

1.轉變教師教學理念

中職院校教學工作必須與時俱進，才能確保學生的學習效果穩步提高，因此教師必須更新教學理念，為學生營造良好的學習和成長環境。首先，教師在日常工作過程中，必須秉承以人為本的工作理念，明確學生的課堂主體地位，保證學生能夠有充足的自我思考和舉一反三的時間。因此，教師應改變原有的課堂教學模式，明確自身的引導職能，對學生進行深入觀察，了解學生的成長經歷、家庭環境以及學習進展，以便調節自身的教學計劃，提高教學針對性。其次，教師在教學工作中，除了應夯實學生的理論基礎，培養學生應用能力外，還應幫助學生形成積極健康的價值觀念，提高學生的綜合素養，確保學生均衡發展，為學生人生發展奠定堅實的基礎。再次，中職院校應了解社會對信息技術人才的需求，確保學生在學業結束后能夠快速融入社會，實現自身價值。

2.加強教師團隊建設

中職院校在建設優秀教師團隊時，除了應對教職人員進行全面考查外，還應確保培訓常態化，將更多新的信息技術知識與理論融入到中職信息技術教學中。在教師選聘階段，中職院校應當對教師的專業能力、職業精神、道德品質等進行全方位考核，并要求教師持證上崗，以提高教育工作規范性。中職院校還應通過培訓幫助教師更新知識和技能，確保教學內容符合社會需求，提高人才培養效果。

3.豐富教學方式

豐富教學方式，能夠活躍信息技術課堂氛圍，激發學生學習興趣，從而提高教學質量。（1）實踐活動。信息技術課程具有較強的實踐性，因此教師在學生充分掌握基礎知識后，應當給予學生實踐的機會，從而驗證學生的學習效果，提高學生信息技術應用能力。教師應積極組織學生上機操作，并鼓勵學生進行創新。（2）知識競賽。教師可通過組織知識競賽，讓學生之間進行比拼，或讓學生通過小組合作形式進行演講，激發學生的競爭意識。競賽內容既可以是理論知識的辯論，也可以是實踐操作的對戰。（3）實習訓練。中職院校應與企業建立長期穩定的合作關系，為學生提供良好的實習平臺。通過實習，學生能夠正確認知信息技術的重要意義，并獲得社會實踐經驗，從而更好地進行職業規劃。

4.加強基礎設施建設

中職院校應加大對信息技術教學的投入力度，積極完善機房和硬件設備，通過引入先進設備和技術手段，為學生營造良好的學習環境，并在課余時間合理開放機房，要求學生規范化操作，便于學生驗證自身創新思想的可行性。對于機房中的設施設備，中職院校應當組織專業技術人員進行維護，通過對硬件設備故障的排查，避免對學生學習造成不良影響。

總之，隨著信息技術在我國社會得以廣泛普及應用，提高中職院校信息技術教育工作質量勢在必行。因此，中職教師應加速構建現代化教學體系，并堅持育人為本、德育為先的工作理念，促進學生專業能力、職業素養的發展。