高等師范學(xué)校美術(shù)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)研究

黃 炯

（運(yùn)河高等師范學(xué)校，江蘇 徐州 221300）

色彩構(gòu)成這門課程，已經(jīng)成為高師美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程。色彩構(gòu)成是美術(shù)教育學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用色彩構(gòu)成的理論和方法，能夠創(chuàng)造不同的色調(diào)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將色彩的功能作為教學(xué)中心給學(xué)生講解，積極開展一系列構(gòu)成方面的訓(xùn)練活動(dòng)，并朝著多元化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)。

一、大綱與教學(xué)方面的要求

根據(jù)美術(shù)專業(yè)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生要學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成理論方面的知識(shí)，掌握色彩的屬性功能、對(duì)比混合調(diào)合等基本的理論以及相關(guān)的技能手法。所以，教師要在教學(xué)上不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，要求學(xué)生不斷理解和掌握有關(guān)色彩構(gòu)成方面的理論。教師只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有所感知，不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而更好地提高自己的技能。

二、注重學(xué)生色彩構(gòu)成理論的學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成理論的過程中，要靠教師的訓(xùn)練來理解和鞏固。眾所周知，在色彩的關(guān)系中有色彩的三要素關(guān)系，色距關(guān)系、色度關(guān)系以及彩度關(guān)系。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)于這些色彩關(guān)系的基本認(rèn)知。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以加入色料直接混合構(gòu)成的練習(xí)、補(bǔ)色相混推移的練習(xí)、空間混合練習(xí)，還可以加入以透明度為主的構(gòu)成練習(xí)、以純度為主的構(gòu)成練習(xí)、以色相為主的構(gòu)成練習(xí)。實(shí)踐證明，這些不同系列的練習(xí)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成方面的知識(shí)，掌握色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)原理。而且學(xué)生通過不斷練習(xí)，能夠掌握不同的知識(shí)，為自身色彩構(gòu)成的意識(shí)形成奠定良好的基礎(chǔ)，形成對(duì)于色彩構(gòu)成變化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中。

三、積極拓寬學(xué)生的色彩視野

在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合時(shí)代，構(gòu)建出符合大眾審美的特色教育。如果教師在教學(xué)方式上不進(jìn)行轉(zhuǎn)變，就會(huì)跟不上時(shí)代的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)中要盡可能地拓寬學(xué)生的色彩視野，不斷地激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行多樣化的創(chuàng)造。在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生可以不斷借鑒和研究西方的藝術(shù)精華，和我國的傳統(tǒng)精華進(jìn)行有效結(jié)合，不斷地豐富色彩的變化，這是拓展色彩視野的有效方法之一。例如，教師可以讓學(xué)生借鑒各個(gè)地區(qū)的特色和不同畫派的風(fēng)格，去積極觀察少數(shù)民族搭配的色彩所具有的自己民族的特點(diǎn)和個(gè)性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。大自然是神奇的，它的色彩多種多樣，并且絢麗多姿，表現(xiàn)形式更是各具特色，學(xué)生可以利用大自然帶來的啟示，去不斷探索，擴(kuò)展自己在色彩方面的感知，不斷升級(jí)自己的體驗(yàn)，從而把靈感帶入到自己的作品中。教師在指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并充分尊重和理解他們。眾所周知，每個(gè)人對(duì)于色彩的感受是不一樣的，所以設(shè)計(jì)出的作品或者完成的作業(yè)會(huì)有一定的差別，教師應(yīng)該按照不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，并積極鼓勵(lì)他們。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待問題，加強(qiáng)對(duì)色彩構(gòu)成方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的色彩視野。

四、注重學(xué)生色彩寫生的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成理論的時(shí)候，寫生是一種很好的方式。在外出寫生的過程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在自然的表象中不斷地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，對(duì)藝術(shù)規(guī)律進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)更深層次的藝術(shù)，進(jìn)而尋找到屬于自己的藝術(shù)語言。在寫生的過程中，教師可以讓學(xué)生的手、腦、眼三位一體進(jìn)行統(tǒng)一的配合協(xié)作。寫生是不斷提高學(xué)生對(duì)于色彩觀察力和表現(xiàn)力的最佳途徑，色彩寫生是在自然的狀態(tài)中對(duì)大自然中的物象進(jìn)行一定色彩上的描寫。學(xué)生通過研究不同的物象在不同環(huán)境里發(fā)生的變化，能促進(jìn)自己的感知。所謂的色彩寫生，就是在寫生的過程中訓(xùn)練學(xué)生在萬物的變化中迅速地捕捉色彩，抓住物象色彩的關(guān)系，在不斷的實(shí)踐中提高自己在色彩方面的能力，這對(duì)于掌握色彩關(guān)系以及它的變化規(guī)律是十分重要的。色彩的表現(xiàn)能力也是不斷在寫生過程中逐漸培養(yǎng)出來的，學(xué)生通過寫生訓(xùn)練可以避免盲目性，把握色調(diào)色彩的對(duì)比。因此，教師要通過寫生訓(xùn)練讓學(xué)生對(duì)色彩形成比較深的認(rèn)識(shí)和感悟，并通過不斷的練習(xí)提高學(xué)生的觀察力。研究發(fā)現(xiàn)，將寫生的學(xué)生與沒有寫生的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，得到的結(jié)果就是沒有進(jìn)行色彩訓(xùn)練的學(xué)生對(duì)于色彩沒有較深的感悟和認(rèn)識(shí)，不能準(zhǔn)確生動(dòng)地把自然界的色彩展現(xiàn)出來。由此可見，寫生可以不斷提高學(xué)生觀察方面的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生色彩分析能力，最終實(shí)現(xiàn)從寫生方面到自己主觀印象方面的升華。

五、重視學(xué)生裝飾色彩表現(xiàn)的訓(xùn)練

裝飾色彩的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生在自然色彩上獲得一定的感受，通過與主觀感悟進(jìn)行融合，運(yùn)用不同的藝術(shù)手法對(duì)自然的色彩進(jìn)行歸納和構(gòu)建，從而使色彩達(dá)到更為統(tǒng)一理想的效果。在裝飾色彩表現(xiàn)訓(xùn)練的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的思維方式，并且從理性的角度去積極研究有關(guān)色彩造型的基本規(guī)律以及色彩的構(gòu)成方式。當(dāng)教師教授學(xué)生如何作畫的時(shí)候，學(xué)生要積極進(jìn)行體驗(yàn)，不斷思考在什么樣的畫面下需要用什么樣的色調(diào)，還要考慮色塊的透明程度如何，透明度應(yīng)該為多少。同時(shí)，學(xué)生還要注意不同層次之間的搭配，畫面要和諧，不可有違和感。教師在平時(shí)要多給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生在寫作業(yè)的時(shí)候，對(duì)于自己完成的作業(yè)要反復(fù)思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過不斷地歸納總結(jié)色彩的表現(xiàn)，能夠有效培養(yǎng)自己對(duì)于色彩的高度概括能力。裝飾色彩不同于寫生色彩，在色彩的表現(xiàn)上裝飾色彩不會(huì)受時(shí)間和空間的限制，也不會(huì)受光源色、環(huán)境色以及色彩冷暖關(guān)系的影響約束。因此，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，豐富學(xué)生在畫面色彩方面的構(gòu)想，使學(xué)生的思維逐漸運(yùn)用到平面中去，進(jìn)而提升色彩理論方面的知識(shí)能力，成長為高素質(zhì)人才。