紅色文化資源引入高校思想政治教育的研究

李曉勤

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

紅色文化是時代精神的具體體現，紅色文化植根于中國傳統文化，具體體現在中華民族精神之中，是中國共產黨人的最高價值追求和理想信念。其中很多文化資源能夠通過形式創新、內容創新、途徑創新成為高校思想政治教育的重要資源，高校思想政治教學完全可以引入富有時代氣息和時代精神的紅色文化資源，充實高校思想政治教育內容，引領大學生的理想信念，促進大學生健康成長，實現“立德樹人”的目標，為國家培養更多德才兼備的高素質人才。

一、紅色文化資源引入高校思想政治教育的價值體現

改革開放背景下，受內外部因素和影響，社會的價值觀念變得更為多元化。特別是隨著移動終端的普及，人們接受的外部信息途徑更加多樣，社會上的多種價值觀都能夠通過網絡途徑進行傳播。而將紅色文化資源引入高校思想政治教學中，具有思想引領價值和道德激勵價值。

（1）思想引領價值。紅色文化是中國共產黨人帶領全國各族人民在不同歷史時期創造出來的文化精神，具有鮮明的時代特色和與時俱進特征，與我國所倡導的社會主義核心價值體系具有內在的高度契合性，是民族精神和時代價值的具體體現。在革命戰爭時期，中國共產黨人帶領全國各族人民苦苦尋求救國救民的道路，為了反對壓迫，反對殖民主義，他們以犧牲自我來實現心中的理想信念。為了不再忍受屈辱和壓迫，他們心懷愛國情懷，前赴后繼地與反動勢力作斗爭，在這一時期集中體現了集體主義、愛國主義、艱苦奮斗等精神。而這些精神信念，能夠成為我國高校思想政治教育課程的價值引領，同時也能夠回答高校“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的現實問題。

（2）道德激勵價值。道德激勵的重要前提是要把握好社會個體的心理和行為的發生規律，在規律的基礎之上，通過設置一定條件的誘因來催發社會個體的道德需求動機，從而實現道德激勵的目的。紅色文化資源蘊含在每一段革命歷史之中、每一種革命精神之中，這些文化資源無不體現黨和人民群眾在歷史創造過程中所形成的高尚道德品質。這些道德品質具有與時俱進的特征，無論在過去，還是在現在與將來，都將起到道德激勵的作用。一方面，可以實現目標激勵。紅色文化資源蘊含著清正廉潔、艱苦奮斗、誠實守信、勤勞愛崗的優秀道德品質，這些優秀道德品質閃亮著人性光輝與人性之美，在新時代能夠成為人們道德層面追趕的目標。特別是對于大學生而言，更應該將這些精神內化于心，外化于行。另一方面，可以實現榜樣激勵。紅色文化在形成過程中涌現出了董存瑞、焦裕祿等一批具有人性光輝的榜樣人物，他們的事跡不僅感召著人們不斷奮勇向前，而且對于大學生具有一定的激勵作用。

二、紅色文化資源引入高校思想政治教育的現狀

（1）取得的成效。紅色文化資源深刻地體現著愛國主義精神與社會主義精神。當前很多高校都將紅色文化資源與思想政治教育進行了有機結合，并將民族精神、愛國主義、理想信念等主旋律思想融入到大學生思想政治教育之中，幫助大學生在多元化的社會環境中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生崇高的愛國主義精神，提升大學生的思想素質。新的歷史時期，更應該加強愛國主義教育和革命傳統教育，紅色文化資源就是愛國主義教育和革命傳統教育的重要內容。高校作為人才培養的前沿陣地，非常注重革命精神與大學生思想政治教育的有機結合，并取得了階段性成果。

（2）存在的問題。一是紅色文化資源與高校思想政治教育在實踐中結合得不緊密。當前，部分高校在開展思想政治教育過程中，未將紅色文化資源進行充分利用，在實踐中仍對紅色文化資源存在認知偏差，在具體教學過程中缺乏深入調查，只是將社會主義核心價值觀與高校思想政治教育進行簡單的拼接，并未看到紅色文化資源的全貌，也未對紅色文化資源的教育意義和時代內涵進行深入挖掘，導致紅色文化資源與高校思想政治教育結合得不緊密。二是思想政治教育主客體之間還存在認知偏差。思想政治教育具有鮮明的時代性，無論是思想政治教育內容，還是思想政治教育形式都在不斷發生變化。新的歷史時期，思想政治教師與學生對于紅色文化資源的功能、內容、時代價值認知還存在偏差，一些大學生認為紅色文化資源已經過時，部分學生對紅色文化資源學習重視程度不夠。

三、紅色文化資源引入高校思想政治教育的實現路徑

為提升高校思想政治教學實效，高校應將紅色文化資源納入到本校的思想政治教育之中，豐富思想政治教育內容，創新教學方法，構建更為科學的評估機制。

（1）將紅色文化納入實踐教學環節。首先，創新思想政治實踐教學形式。在思想政治教育課程開展過程中，高校要對紅色文化資源的內涵和載體進行探索和研究，讓紅色文化資源在高校思想政治教育課程中發光發熱，激發大學生對于紅色文化資源學習的興趣，啟發他們對革命精神進行深入思考，從而將紅色文化資源蘊含的時代精神和道德品質內化到內心深處。一方面，高校要充分利用革命舊址、革命勝地、烈士陵園、紀念館等紅色文化資源載體，讓大學生進行實地參觀，了解革命先烈的光榮事跡，使大學生在現場感知紅色文化精神，領悟紅色文化內涵，提升德育教學效果。另一方面，高校要引導大學生對經典著作和紅色文化精品進行深入研讀，并結合當代出現的社會熱點問題，學會用馬克思主義方法論來解決現實中的問題。其次，開展形式多樣的紅色文化主題活動。在紅色文化主題活動開展過程中，既可以班級為單位也可以院系為單位，有條件的高校可以組織廣大師生觀看歷史題材的紅色經典作品，寫讀后感，加深對紅色文化資源的理解。高校也可以讓大學生深入到紅色文化資源勝地，進行實地的調查研究并撰寫調查報告，對于如何保護紅色文化資源、如何充分發揮文化資源在思想政治教育工作中的作用進行系統的探討和分析。高校還可以組織紅色文化征文、紅色文化演講等團體活動，增強大學生的集體歸屬感和榮譽感。

（2）構建紅色基因教學評估機制。紅色文化資源與高校思想政治教育的有機結合，是新時期高校思想政治教育的現實要求。因此，在思想政治教學活動中，高校不能只是走馬觀花地將紅色文化資源運用其中，有必要構建紅色基因教學評價機制，對紅色文化資源融入到高校思想政治教育的教學效果進行認真評價，進一步促進紅色文化資源的價值實現。高校要從紅色文化資源引入高校思想政治教育的內容、方法和效果等多個方面進行評估，進一步提升評估的準確性和科學性。在具體評估過程中，高校可以成立專門的領導小組，對本校思想政治教育與紅色文化資源結合的具體情況進行自我評估，并對存在的問題進行系統分析，進而采取有效的解決措施。同時，高校也可以邀請其他兄弟院校對紅色文化資源引入高校思想政治教學的價值與具體實現情況進行評估，并根據評估結果得出相應結論，進而對教學內容和教學形式加以優化。

總之，紅色文化教育資源自身的屬性，使其既能夠成為高校思想政治教育的資源，也能夠在高校思想政治教育中體現其自身的價值。因此，思想政治教師應該從教學需求和學生實際需要的角度出發，對思想政治教育的方式方法進行創新，將紅色文化資源與高校思想政治教育有機融合，讓紅色文化資源真正成為大學生思想政治教育的活動載體或平臺，進一步提升高校思想政治教育效果，實現“立德樹人”的目標，為國家培養更多德才兼備的高素質人才。