基于課程思政的”現代教育技術”教學改革策略研究

（瀘州職業技術學院 四川·瀘州 646000）

1 研究目的

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校教育要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全員育人、全程育人、全方位育人，各類課程與思政課同向進行，形成協同效應。因此，課程思政是一種新型教育理念，也是高職院校課程教學改革的一個熱點。

2 研究意義

“現代教育技術”是為高職院校師范類專業學生開設的教育教學技術、技能課程，是國家教育部指定的教師專業學生的公共基礎必修課。這門課程主要培養師范生的數字媒體應用及數字資源的獲取能力以及信息技術與課程整合的能力，提升師范生的信息化素養。

目前，我校現代教育技術課程的主要內容是理論知識的傳授和操作技能的訓練，我們在制定課程標準和人才培養方案時傾向于對學生綜合能力的整合，對知識與技能的教育非常集中與重視，但是在對學生的思政教育這方面還比較缺乏，任課教師也沒有完全將思政教育融入到課程體系及各個教育教學環節中。在現代教育技術教學過程中，重點去培養學生專業知識與技能了，卻忽略了對學生進行思想政治方面的教育。

因此從課程思政的角度對“現代教育技術”課程進行改革很有必要，在教學中積極開展思政教育，對課程內容體系進行重構設計，將思政內容融入到課程教學內容中，并通過各個教學環節體現出來。由于師范生的特殊性，可以將教師職業道德行為準則要求與學生思政教育相結合，在教學各個環節中發揮好課程中的思政元素，發揮好課堂主渠道的重要作用，幫助及引導我校師范類學生規范自己的言行，樹立社會主義核心價值觀以及正確的人生觀、世界觀，今后努力做教書育人典范，這不僅僅是專業教師的教學任務，也是”現代教育技術”課程改革的目的和意義。

3 改革的目標

以促進學生全面發展為中心，在“現代教育技術”課中融入課程思政的教育理念，通過教學常規管理、教學手段、課程內容、教師自身及等多種途徑融入并提煉社會主義核心價值觀、愛黨、愛國、愛校情懷、社會責任感、高雅文化、藝術審美、人文精神、職業道德、職業素養等“思政元素”，使思政教育貫通課程教學的全過程和各環節，實現知識能力教育與思想政治教育的統一，在潛移默化中培育學生的思想情操和道德品德。結合課程思政制定教學目標，設計課程內容，充分挖掘具有“現代教育技術”課程特點的“思政資源”，構建基于課程思政的”現代教育技術”課程內容體系。

4 改革的措施

本次課程教學改革的內容是以課程思政為目的，在教學過程中引入思政元素，為此，制定如下改革措施。

4.1 加強教學常規管理

在組織課堂教學中教育學生，對自我也好，對社會也好，要有一種責任感，因此要求學生必須遵守學校、班級、教室及機房的規章制度，遵守課堂紀律。例如不在機房或教室隨意吃東西、亂扔垃圾；不曠課、不遲到、不早退；認真聽講，學習態度端正；有事缺課必須請假并辦理有輔導員簽字或系部蓋章的請假手續，按要求及時完成課堂或課外作業，從各方面規范自身行為。養成良好的個人行為習慣。

4.2 制定課程教學目標

根據課程思政的要求，結合原有教學目標，重點從四個方面入手：一是師范生應具備愛國、敬業之德；二是師范生應具備為人師表之行；三是師范生應具備與時俱進之品；四是師范生應具備愛護學生之情。總之，既要讓學生成為具有專門知識和能力的應用型人才，更應該是具有高度社會責任感、有創新精神和健康身心的社會人。

4.3 構建課程知識體系

根據教學目標設計、規范課程教學內容，在各模塊中融入思政元素，重新構建課程內容體系。在教學案例的設計與選擇上盡可能的利用思政教育素材，充分使用包含思政元素的案例進行教學，起到傳播正能量的作用。為此，將課程知識分為七個大項目，每個項目里又分任務具體實施。這七個項目分別是：

項目一：現代教育技術概述，主要闡述現代教育技術的內涵與發展，使學生充分認識到學習現代教育技術的重要性（注重理論與觀念培養）。在這部分可以融入介紹古代著名思想家、老一輩教育家等，強化愛國主義、職業認知及愛崗敬業精神。

項目二：動態文字制作技術。案例選擇以社會主義核心價值觀的內容為素材制作動態的文字效果，加強學生對核心價值觀的認識與理解。

項目三：現代媒體圖片技術。我校為百年老校，具有悠久的歷史及優良革命傳統，案例選擇以自己或同學、老師拍攝的學校建筑、校園風景或學校的老照片為素材進行圖片的處理，增強學生愛校情懷及對優良革命傳統的繼承。

項目四：現代媒體音頻技術。案例選用一些優秀的、經典流傳的老歌或愛國歌曲為素材進行音頻文件的編輯、合成制作處理，培養學生愛國主義情懷，提高傳統文化審美情趣及對優秀文化的傳承。

項目五：現代媒體視頻技術。通過下載視頻增強學生版權概念，法制意識；通過錄制并制作（可小組協作）主題微視頻，培養學生團隊協作精神、集體榮譽感及高雅的審美情趣。

項目六：現代媒體動畫技術。案例選擇通過制作簡單公益廣告動畫或者七一、國慶宣傳海報等，培養學生的愛黨、愛國主義情懷及社會責任感。

項目七：現代媒體課件技術。案例選擇以小學各學科教材內容為素材制作一節課課件并錄制成微課，培養學生職業榮譽感及愛崗敬業精神，增強職業道德教育。具體教學模塊中融入思政元素及實施方法如下表。

表1：各知識單元課程思政實施表

4.4 改進課程教學方法

在教學方法上，一是結合課程要求，平時考勤、作業等，要求學生從誠信做起，不替別人簽到、不抄襲別人的作業，不弄虛作假。培養學生的誠信意識；二是有效利用學校的在線開放平臺，實施線上、線下結合教學。尤其線下學生自學階段，對學生進行分組，遇到難題時，可通過團隊協作解決問題，使學生之間團結互助，形成你追我趕，互幫互助的學習氛圍，培養學生互助友善的團隊合作精神；三是通過增加課堂互動、創設問題討論，培養學生探究問題的能力。下課后要求學生關閉電腦、放好板凳、清除身邊垃圾等，使學生形成良好的行為習慣。

4.5 調整課程評價方式

使學生養成認真、仔細的學習習慣，無論平時的實踐操作、作業測試、在線討論，還是考試，都要求學生認真對待、獨立完成、不照抄、不作弊、講誠信、精益求精，發生錯誤應按專業的方法更正。這方面的內容應在考核中重點強調，考核分至少占平時成績的10%-20%。適當增加思政元素考核比例，可以采用心得體會、小組報告交流等形式進行。

4.6 提高教師思政素養

教師自身素質的好壞對引導學生起到關鍵作用。教師要以身作則，嚴格要求自己，不斷提高自身師德修養與思政素質。同時，教學中要做到以人為本，多關心學生、尊重學生，平等、公正的對待學生。堅持把“圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才”的教育擔當放在首位。堅持學高為師、身正為范的職業操守，切實形成以德立身、以德立學、以德施教的職業風范，做到“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的使命。

5 結語

要實現“現代教育技術”課程教學與思想政治教育的有效結合，必須以大學生的成長及職業需求為出發點，不斷改革、不斷探索、不斷實踐，以最終實現高職院校課程思政的教育目標。