幼兒家庭親子閱讀現狀與對策研究

李仲元

（甘肅省莊浪縣第四幼兒園，甘肅 莊浪 744600）

隨著新課改的深入，越來越多的人開始重視幼兒早期閱讀。幼兒早期閱讀最好的方式就是親子閱讀，它不僅可以讓孩子學習各種科學文化知識，還能培養孩子的閱讀習慣，幫助孩子提升閱讀理解能力和語言表達能力。親子閱讀還可以讓孩子形成良好的思想品質，帶給孩子讀書的樂趣，對促進孩子健康成長與全面發展有著非常重要的作用。但是，部分家長對早期閱讀不夠重視，對家庭親子閱讀更是置若罔聞。幼兒閱讀活動存在著較大的盲目性和依賴性，這就需要學校和家庭的正確引導。本文針對幼兒家庭親子閱讀存在的問題，探討有效開展幼兒家庭親子閱讀的策略。

一、當前幼兒家庭親子閱讀存在的問題

家庭是幼兒接受良好教育，養成良好習慣的主陣地。幼兒對身邊發生的所有事情都充滿強烈的好奇心，任何事情對他們來說都是新鮮事物，家長需要耐心細致地為他們講解，引導他們正確認識這些事物。親子閱讀也是如此。當前，幼兒家庭親子閱讀存在如下一些問題。

1.部分家長對親子閱讀概念的理解和認識有誤

雖然越來越多的家長開始關注幼兒的閱讀興趣和幼兒閱讀習慣的培養，但還有部分農村地區的家長對親子閱讀知之甚少，不理解親子閱讀的意義與目的。一些家長對孩子的早期閱讀教育不夠重視，任由孩子在家玩耍，很少采取有效的教育方式。

2.親子閱讀時間不足

良好習慣的養成貴在堅持，親子閱讀也不例外。幼兒理解能力較低，識字量少，記憶持續時間不長，因此需要家長多抽時間陪他們讀書。但是大部分家長投入的閱讀時間太少，而且不能長期堅持，只有少部分家長能保證每天陪孩子一起閱讀。調查發現，近幾年來，人們都很重視幼兒教育，早期閱讀也被越來越多的家長重視。家長在孩子很小的時候就為他們報各種藝術班，鼓勵孩子從小學習，但僅有少部分家長愿意每天抽時間陪孩子一起閱讀。勞累一天的他們，回家之后多會以看電視、玩電腦、玩手機等方式來解乏。更有甚者，一些家長直接坐在孩子身旁看手機、看電視，還讓孩子認真閱讀，認真學習，這讓孩子怎么集中注意力？而孩子稍有走神，就非打即罵。長此以往，一些孩子變得厭學，甚至性格怪異。

3.沒有良好的閱讀環境

調查發現，很多家庭缺乏良好的閱讀環境。沒有良好的閱讀環境，就難以使孩子形成良好的閱讀習慣。因此，家長要為孩子創造良好的閱讀環境，不僅要創造物質環境，還要創造精神環境，使幼兒愛上閱讀，愛上生活。

4.部分家長不會選擇圖書

優秀的圖書對孩子的智力開發有很大幫助，對孩子的身心發展有很大作用。但面對品目繁多的圖書，許多父母不知道怎樣選擇。一部分家長覺得只要孩子想要什么書就買什么書，選擇存在很大的盲目性，購買的圖書種類單一，內容不夠全面，有的不適合幼兒閱讀。還有一部分家長購買圖書時不考慮幼兒的年齡和喜好，只憑自己的喜好。

5.部分家長缺乏閱讀指導經驗

有的家長要求孩子自己去讀書，而不引導孩子去仔細觀察圖片和文字，思考書中內容和所蘊含的道理。有的家長是自己一個勁地讀與講，不給孩子思考和提問題的機會，忽視孩子的閱讀感受。有的家長對孩子的閱讀不能進行有效的指導，導致孩子遇到問題不能得到正確的解答。有些家長陪孩子讀書完全是憑自己的喜好，自己心情好就會陪孩子一起看看書，給孩子講書中的道理，心情不好就會忽視親子閱讀。

二、有效開展幼兒家庭親子閱讀的策略

親子閱讀是指家長陪孩子一起閱讀幼兒讀物，父母朗讀一些幼兒故事讓孩子聽，或者給孩子一些適合的書刊，讓孩子邊看邊講給父母聽，孩子和家長在閱讀過程中共同體驗閱讀的樂趣，并在閱讀中實現有效的溝通和交流。有效的親子閱讀可以培養幼兒良好的閱讀習慣，讓幼兒形成良好的品格。下面對有效開展幼兒家庭親子閱讀的策略進行探討。

1.引導家長認識親子閱讀的意義

親子閱讀對幼兒的早期教育及發展有著至關重要的作用，不僅能開發幼兒的智力，還能培養幼兒良好的品格。但由于部分家長對親子閱讀重視不夠，親子閱讀一直沒能有效開展。因此，幼兒園要讓家長認識到早期教育的重要性，明白親子閱讀的意義及價值，每天抽時間陪孩子閱讀，正確引導孩子進行閱讀，在教給孩子閱讀方法的同時，帶給孩子快樂、自信和激情，促進孩子全面發展。

2.合理安排閱讀時間，優化閱讀環境

部分家長抱怨沒時間陪孩子玩，更別說陪孩子閱讀了。誠然，對于很多農村家長來說，他們或者要從事田間勞動，或者要外出打工，陪孩子閱讀確實有很大困難。但時間是擠出來的，家長應該合理安排時間，多陪陪孩子，給他們豐富的閱讀體驗，爸爸忙時媽媽陪，媽媽忙時爸爸陪，爸爸媽媽忙時爺爺奶奶陪，并且要合理利用節假日、寒暑假，幫助孩子培養良好的閱讀習慣。

在陪伴孩子閱讀的過程中，家長還應該想方設法給他們提供舒適的閱讀環境，既要有良好的物質環境，還要有良好的精神環境。在物質環境方面，家長可以布置一間書房，擺一張書桌，擺一個書架，里面擺放一定數量的兒童書籍，書房內可以簡單布置一下，做到溫馨、寧靜，不宜太過耀眼。在精神環境方面，家長應該做到在家經常讀書，而不是有時間就看電視、看手機，應該用自己的行動去感染孩子，為孩子創設適宜的讀書環境。家長還應該大聲地為孩子朗讀故事書，讀完之后和孩子一起講述書中的故事情節，一起分享想法。

3.合理選擇書籍，和孩子共同分享

現在市面上的兒童讀物品類繁多，有些書籍質量不高，挑選起來確實有一定的難度。為了選擇適合幼兒的圖書，家長平時要多看看幼兒圖書推薦目錄，根據幼兒的年齡特點，選擇一些適合孩子閱讀的書籍，不要孩子喜歡什么就買什么，自己覺得什么書好就買什么書。比如3 歲以前的幼兒，家長可以為其選擇一些卡片類的圖書，要求畫面較大，內容短小，圖案色彩鮮艷；4 歲到5 歲的幼兒，家長可以為其選擇圖片、文字相結合的書。

有些家長在進行親子閱讀時與孩子的溝通交流很少，很少主動地引導孩子去讀書，去理解書中的內容。鑒于此，幼兒園要給家長傳授正確的親子閱讀方法，鼓勵家長和孩子分享閱讀的內容與樂趣。進行親子閱讀時，家長首先要大聲朗讀故事，吸引孩子的注意力，讓孩子熟悉故事情節，感受故事內容，提高幼兒理解能力，然后讓幼兒根據自己的理解復述故事，提高幼兒語言表達能力，最后還可以和孩子一起表演故事情節，提高幼兒感知能力和模仿能力，培養幼兒閱讀興趣。

總之，家庭是孩子活動的主要場所，父母只有為孩子創造良好的閱讀環境，創設良好的讀書氛圍，才能激發孩子的閱讀興趣，提高孩子的各種能力。作為幼兒教師，要引導家長認識親子閱讀的意義，合理安排閱讀時間，優化閱讀環境，合理選擇書籍，注重和孩子共同分享，以提高孩子的綜合素質，為孩子的成長成才奠定堅實的基礎。