淺析小學班主任德育工作的實施

趙俊

摘 要：教育工作者要加深對德育教育重要性的正確認識，幫助和引導學生在日常的學習生活過程中養成良好的道德品質和行為習慣。而學生良好道德品質的養成不是一號而就的需要從小培養，從點滴的小事中培養。小學生是德育教育的主力軍，而小學班主任是小學德育管理的主要實施者，這就需要小學班主任在日常的教學活動中加強對學生的德育教育和管理。

關鍵詞：小學;班主任;德育管理

引 言

人無德不立，德育教育是素質教育的核心內容。良好的道德品質是學生健康發展的基石，對學生一生的成長都有著重要作用。

一、小學德育管理和建設的現狀以及問題

對德育教育和管理的重視程度不夠。在小學教學中德育教育和管理并沒有明確的考核標準，很多思想品德教育課程都流于形式，缺乏實質性的內容，教師也缺乏對德育知識內容的深入思考和研究。許多教師包括小學班主任對學生智育的重視程度遠遠大于德育教育，他們沉醉于學生考試成績取得突破時給自己帶來的榮譽和成就感，卻忽視了欠缺考核評價標準及監督體系的德育教育。小學對學生的德育教育更加依賴教師的自覺性，教師把主要的精力放在了學生知識和理論學習上，從而導致對學生德育教育和管理重視程度不夠。德育內容落后于時代需求。德育教育的內容和形式只有緊緊跟上時代進步的需求，反映時代主流思想的發展，德育教育才有生命力。在小學德育教育教學中，很多教師還是照搬傳統落后的德育教學內容和形式，缺乏德育創新性。這些內容和形式與學生的實際生活不夠貼近，導致學生有種疏離感，不能很好地理解和體會其所傳達出來的道理，同時也使得學生缺乏參與的積極性。

二、小學班主任在工作中加強德育管理的措施

（一）小學班主任要從自身做起，以身作則

學高為師，身正為范。小學班主任作為班級直接的管理者、組織者和引領者在學生的德育教育和德育管理中發揮著不可替代的作用，其言一行都會受到學生的關注和重視，并且對學生的學習和行為產生影響。小學班主任無論在日常的教學活動中還是班級管理工作中，都要規范好自己的言行和舉止，時刻注意自己的行為，努力提高自己的道德素質，給學生們樹立一個良好的道德榜樣和學習標桿，做到為人師表。在德育管理過程中，班主任要求學生做到和實現的，自己要先于學生做到和實現，然后帶領著學生一起去完成。班主任要求學生講禮貌，自己就要在平時禮貌認真地對待每個學生，尊重每個學生，并號召同學之間互相尊重，平等待人。

（二）注重學生日常行為規范的德育管理

一個人是否具有高尚的道德情操，往往可以從他處事的細節中體現出來。小學德育管理和教育不是非要大張旗鼓搞各種活動，也可以從學生的日常行為規范中加強對學生的德育管理和教育。班主任要引導學生樹立“勿以惡小而為之，勿以小而不為”的意識，讓學生在處理生活中的每件小事時都注意到自己的言行舉止，從生活和學習的點點滴滴來培養正確的行為習慣和道德品質。如上課時要做到尊敬師長、認真聽課;和同學交往時，要做到尊重同學、關心同學，不打罵、傷害同學;遇到長輩時要親切問候，禮貌應答;在戶外游玩時要愛護環境、不亂丟垃圾等等。從生活和學習的細節出發，來規范學生的行為，一點點培養學生良好的道德習慣和行為素養。

（三）德育管理要做到少批評多鼓勵

小學班主任在實施德育管理時，要盡量做到少批評學生，切不可傷害到學生的自尊，以免學生產生逆反和抵觸心理，從而變本加厲地和教師反著來，這樣起不到德育管理和教育的效果。當學生犯錯或者行為規范出現問題時，小學班主任要親切地引導學生去改正，使學生從內心真正認識到自己的錯誤進而悔改，讓學生產生上進的動力和決心，而不是上來直接臭罵一頓，摧毀孩子的自信。當學生做了好事時，小學班主任就要多多鼓勵，引導學生向品德優秀的同學進行學習，樹立學生學習的道德榜樣。通過鼓勵讓學生為自己做了好事而自豪，獲得成就感，進而更加積極主動地去提高自己的道德品質和行為素養。教育需要傾注感情，做好德育管理也需要小學班主任真正做到關心關愛學生，用愛去滋養孩子的內心。加強和學生的溝通交流有利于班主任清楚地了解學生的心理狀況，學生有什么問題和困擾也可以及時反饋給班主任，從而獲得班主任的幫助，使得問題能夠及時地解決。班主任也可以更加及時地了解班級近況，從而做出相應的德育管理。班主任和學生的密切交流能更好地建立良好的師生關系，使得班主任更加受到學生的信任和認可，從而更加有利于德育管理工作的開展。

（四）建立合理的班規、營造良好的班風

沒有規矩不成方圓，小學班主任在德育管理工作中需要制定和建立一些合理的班規來幫助學生規范自己的言行，促進學生良好的道德品質的養成。完善合理的班規可以更好地推進班級德育管理工作的順利實施。為了班規更好地推行，促進學生遵守班規，班主任在制定班規時要充分聽取學生的意見，科學民主地制定班規的細則，這樣有利于學生更加積極主動地去遵守班規，實現學生的相互監督，共同維護一起制定出來的班規。班規一且建立，班級風氣也會慢慢變好。大家在班級中互相尊重，講文明、有禮貌，團結一致，班級建設會越來越好，使學生更加積極向上地進行生活和學習，做好自身管理，不斷提高自身素質，贏得同學和教師的尊重。

結 論

初中班主任的德育教育工作仍然存在著一定的問題，教育效果并不十分理想，但班主任不能放棄，這也說明德育教育工作還有很大的上升空間，學生還會成長地更加優秀。因此，初中班主任需要在實踐工作中不斷研究有效的德育教育方法，總結經驗教學，和學校、家長、學生一起提升德育工作的水平，培育更加優秀的學生。

參考文獻

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